陶 玮

（ 贵州民族大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025 ）

课堂有效输入对艺考生英语写作教学的影响分析

陶 玮

（ 贵州民族大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025 ）

为了提高学生的英语写作水平，以课堂有效输入为切入点，通过问卷调查、实验、文本分析等，发现艺考生在常规多媒体辅助英语写作教学环境下的学习效果不佳，如学生在写作中仍缺乏积极性和独立性，限时写作时心理焦躁和认知失衡等因素会严重影响写作质量。写作教学要以学生为中心，积极引导学生运用认知策略，能显著提高学生英语写作水平。

多媒体辅助； 英语写作教学； 课堂有效输入

一、问题提出

高校《大学英语》课程一周4学时，需教授《视听说》与《读写教程》两门课程的内容。由于时间有限，任务繁重，任课教师在教授学生写作时往往以PPT的形式简单陈述写作技能，实例分析一笔带过。然而，英语写作要求学习者消化语言知识，是一种将输入转变为书面语的“可理解性输出”形式，需注意英语的语言形式、检验其运作、有意识地使用英语进行反思并准确表达，它是考察学习者综合运用英语能力的有效方式之一。

20世纪70年代，随着写作“过程法”的兴起，西方语言学家们认为二语写作过程是十分复杂的认知心理过程［1］。20世纪80年代后期至90年代早期，美国心理学家认为二语写作是发现内容和创造内容的心理过程。多媒体网络技术的快速发展为教学的改革和实践带来了契机，由此在全球范围内引发了一场又一场的教育革命。……