赵平

新课标颁布以来，各种教学方法流派纷呈，语文教育名家辈出，确实给沉闷的中学语文教学带来了一线生机。但时至今日，语文教学现状仍不令人乐观，就整体而言，语文教学效率仍然不高。究竟症结何在？人们都在苦苦思索。大致看来，研究者们在教材教法、教材编写方面的投入较多。仅就教材编写而言，全国各地编写了各种版本的教材，各地试验教材更是异彩纷呈。但无论是教法的研究，还是教材的编写，结果仍不令人满意。语文教学的研究看似越来越深入了，但现在连语文科的性质问题仍是众说纷纭，莫衷一是。这样看来，语文教学现状确实令人深思。那么，语文教学就真的难寻出路了吗？要思考这个问题，我们不能只盯着那几种教法或那几本教材，而要从我们语文教师自身去找原因。笔者认为，语文教学效率不高，一些成功的教学方法难以推广，并不在于这些方法本身不对，更不在于某种教材不好，而应归咎于我们教师的素质。

要提高语文教学效率，就必须要提高教师的素质。语文教师的素质主要体现在听、说、读、写四个方面。从事语文教育的人应该是这方面的行家能手。听，要善于感悟，能迅速捕捉要点。说，要用普通话，发言能清楚明白、有理有序，有幽默感和艺术感染力。因为无论课内课外的表达交际，文学作品的阅读欣赏都要讲究语言艺术，教师应是运用语言艺术的导师。读，要有较强的阅读能力，且有成熟的读书方法。……