曹凡

在对外汉语教学中，经常会遇到这样的问题：你很友好说成你很朋友，老师给我们照相说成老师照相我们等等。留学生在运用汉语进行交际的过程中，经常会出现类似的语用上的失误，再如：

有一次老师组织学生去极乐寺游览，当老师听说一个学生不去时，想确认一下他是不是真的不去，就问：“XX，你不去吗？”XX回答说：“不，我不去。” 学生的回答显然是不合汉语习惯的。这不是语法形式或词语用法造成的偏误，而是其母语和汉语在对是非问句的应答“是”或“不”时的着眼点不同。汉语中回答是非问句时的“是”或“不”，是对提问者所说的话做肯定或者否定的回答。如对“你不去吗？”的肯定回答是：“对/是的，我不去。”否定回答是“不/谁说的，我去。”英语对是非问句的肯定或否定回答不是针对对方，而是表达答话人自己“去”或者“不去”的意向。“去”则做肯定回答，“不去”则做否定回答，不考虑是否与问话者的语气相承。外国人用自己民族的思維习惯套用汉语，在回答“你不去吗？”时，就出现了以上的语用失误。

那么什么是语用失误，语用失误的成因，即针对语用失误在对外汉语教学中我们应采取哪些对策呢？下面我们一一来进行分析。

1 语用失误概述

交际双方传递信息时，总是希望能够理想地表达出自己的思想、观点和看法，希望交际对象能够理解自己要表达的真实意图，使交际能够顺利进行，达到预期的目的。人们的言语活动千差万别、错综复杂，大部分言语行为能及时发出并取得预期结果，但也有不少言语行为在交际过程中不是被中止，就是受到挫折而未达到目的，造成语用失误。……