蒋湛波

摘 要：课堂是实施教学形为的最基本的阵地，课堂教学是有组织、有计划，并且由授课老师、学生以及多媒体教学系统共同参与的教与学的互动活动。有效的课堂管理是保证教学成果的重要前提。然而高职院校老师把高职院校课堂管理归结为一个“难”字，究竟高职院校课堂管理“难”在何处？什么原因导致？如何解决？这是本文探讨的关键。

关键词：高职院校；课堂；管理

1 高职院校课堂管理现状

目前我省高职学生由于入校门槛低，普遍存在基础差，学习习惯差等一系列毛病，在课堂上也主要表现在以下几种情况：

（一）课堂比较混乱。学生有的不断进行窃窃私语的，有的手机铃声不时发出声响的，有的抬着头公然吃零食的，等等。对于这些现象，教师要么不断地维持秩序，要么经过多次提醒、警告却无济于事之后只好自顾自地讲课；

（二）课堂沉寂。如果上述活动教师严格制止，那么在上课时就会出现学生要么低着头默默地做自己的事情，要么睡觉，要么看小说杂志，要么玩手机，面对教师的询问表示沉默，整个课堂陷入一种难以诉说的尴尬场景。

这两种类型的课堂中，教师与学生各行其是，整个教学过程中，学生基本不翻开书，不动笔，也极少对教师的讲课做出回应。这两种现象导致的直接后果就是教学效果的恶性循环。教学是教师与学生互动的过程，教师的讲课思路、讲课激情以及灵感的产生需要受到一定环境气氛的影响。……