董秀珍

摘 要：不少中小学生模唱歌曲尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他们唱曲谱却感到困难，这是一种很普遍的现象，如何加强中小学识谱能力，本人在教学实践中总结了一些方法进行训练也取得了一定的效果，首先要加强学生用“唱名”来唱曲调的重要性，分阶段训练“唱名音程感”，充分利用柯尔文手势从小学阶段加强学生的音高感，中年级结合唱歌教学有意识地进行“多唱歌谱”的“唱名音程感”训练，学生的识谱能力也就会渐渐增强。

关键词：视唱；唱名；唱名音程感

1 从一种相当普遍的现象说起

不少中小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象。数年前笔者在一次听初中一年级的音乐课时，看到教师先唱do—re—mi，让学生自己接着唱；mi—re—do，全班学生竟然都唱不准这三个音。这使我感到惊讶。后来，对一所中学两个初三毕业班学生逐个进行视唱能力的测验中，发现能够用唱名唱准C大音阶（从do到高音do八个音）的学生的比例甚低。同样，对多所中学的数百名初中学生的视唱能力测验中，也得到“大部分中学生不能唱准C大调音阶”的测量结果（当然，这个不能说明所有的学校和班级都是这样）。

不能说这些学生都是“音盲”或“音高感不强”，因为他们在课上、课下唱许多歌曲时音准是没有问题的，他们在模仿唱流行歌曲时，连相当难的音程也都唱得非常准，说明他们的音高感是相当好的。……