李坪

摘 要 新课程改革的深入，化学教育在新课程实践中存在的一些困惑日渐凸显：知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑：存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑：存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对学生的学习理念、学习计划、学习方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。

关键词 预习 听课 复习 巩固提高

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0088-02

在当下现代教育领域中，随着新课程改革的深入，高中化学学习所遇之问题日益增多，要解决日渐凸显的教学问题，就必须探究适合新课程推进的学习方法，本文阐述将学生学习方法分四步（课前预习、课中听课、课后复习、巩固提高）进行，避免化学学习中的困惑。

学习主要有以下四个阶段：（1）课前预习；（2）课中听课；（3）课后复习；（4）巩固提高等四个阶段。

课前预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”。

“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义：“划”，要划出重点、要点、关键词句，在课本上圈圈点点。“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的、不理解的问题去听课，“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。……