胡丹

摘 要 新课程基本理念指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。本文通过人教版初中数学教材中所配置的“节前语”“设计题”“阅读材料”“课题学习”等学习内容蕴涵的数学文化知识，例举了初中数学课堂教学中利用课本素材，挖掘蕴藏在其中的丰富的数学文化资源，渗透数学文化教育的几点建议。

关键词 挖掘 素材 数学 文化

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0051-02

数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是一种文化精神的传播，已逐步成为人们的一种共识。数学教学中如何渗透数学文化，使学生在数学学习的过程中体验数学文化，受到文化感染，产生文化共鸣，从而实现数学文化的教育功能，更是引起了大家广泛的关注。

教材是学生学习数学的一种主要的学习资源。人教版初中数学教材内含丰富的数学文化内容。本文以人教版教材为例，就初中数学课堂教学中利用课本素材，挖掘蕴藏在其中的丰富的数学文化资源，渗透数学文化教育谈几点建议。

一、利用节前语，渗透数学思想和方法

人教版初中数学教材的节前语几乎每一节都有，它是教材编写者精心安排的，或是对本节内容学习起提纲挈领的作用，或是为学生学习本节新知识提供实际的背景，或是提供问题（包括一些数学名题）引入新知，激发学生的学习兴趣。

示例一：七上第二章第一节“整式”，我们在教学时可用本节的节前语的儿歌引入，出示儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；……