张辉

摘 要 元素化合物知识在高三复习中是学生较怕面对的板块，记忆性的地方较多，物质间又存在着千丝万缕的联系，靠单纯的理论讲解，学生既没有兴趣，又很难将知识联系起来解决一些综合性的大题。将卤素和重要金属中的铁联系在一组实验中，并且每个小实验又可以单独分离出来进行将解，真正做到边做边讲，边看现象边出结论，学生有了足够的思考时间。

关键词 物质 性质 实验 改进

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0035-02

化学是以实验为基础的自然科学，运用实验手段不仅能更直观的看到物质的变化，理解变化的本质，更能激发学生的学习兴趣。新课标下的化学科学习，要求学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题。倡导探究性学习，其目的在于让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。新课标下的高考不再停留在知识的认知层面上，更注重知识之间的联系与引申。在高考总复习中，元素化合物知识涉及记忆的地方较多，在紧张的复习中，学生很难真正理解它们之间的联系，以至于遇到综合性题目时往往丢分较多。在元素化合物中，非金属部分以卤素为主，金属部分以铁为主，它们之间的联系往往是出题的热点，通过一套综合性的实验装置，不仅更直观的看到物质的变化，加固学生的记忆，还可以让他们体会到知识间的联系，许多问题是可以从氧化还原反应的层面上进行分析的。……