王戈++王建国++李雷

在中学数学教学中，选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面创设丰富的教学情境，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图、文、声、像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使他们积极思考，发展思维，形成能力；另一方面可以从“以教师教为主”向“以学生学为主”转变，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果。

笔者在教学实践过程中对交互式电子白板的使用从三方面反思。

应依据学情、教学内容、教学方法等因素来选取功能

在《圆和圆的位置关系》一课中，为了有效选取交互式电子白板的功能，笔者做了以下分析。

1.学情分析

授课班级中大多数学生的学习基础较好，独立学习的能力也比较强，能在课前对学习内容进行预习，在课堂上也能积极发言；但也有少部分学困生在知识的理解和动手的能力上存在问题。

2.教学内容分析

由于本节课是新课，与上节“直线和圆的位置关系”有密切的联系，但较为复杂。教学的重点和难点是两圆相对位置关系和两圆圆心距与半径间的数量关系的探究。笔者通过让学生动手操作类比直线与圆的位置关系，猜测两圆可能存在的位置关系，然后经过讨论、测量验证、动画验证等，归纳确定两圆位置关系的各种情况。……