潘望洁

芬兰的十月正是雨季，我们在蒙蒙细雨中前往万塔（Vanta）市参观Heureka科技馆。

幽静的小镇，一派田园风光，Heureka科技馆就坐落在大片的草地之上。醒目而独特的标志，远看是立体的魔方，近看却只是单片的铁皮，利用视觉误解设计的馆标正反映出科技馆的特征：一个让人探索、思考的地方。

现场感受

和我们一起进馆的是一些小学生，来到这里，他们早已轻车熟路，马上在更衣区脱下厚重的外套，准备进馆活动了。我们则戴上相当于“通关文牒”的腕带，在工作人员的引导下先观看科技馆简介，了解馆内的主要结构和活动内容。

在工作人员的帮助下，我们和孩子们一样开始了科技馆的探索之旅，在一项项充满乐趣的科技操作中感知原理，思考奥秘所在。虽说大家都去过各种科技馆，但Heureka还是以它独特的魅力吸引住了我们这些大人，让我们玩得不亦乐乎。

在这里，最让人印象深刻的是“玩中学”。Heureka为所有的参与者提供了丰富的操作器材。

比如公开实验室和儿童实验室，来这里的参观者，特别是学生团体，可以通过预约使用所有的实验器材。孩子们更可以在专业的工作人员指导下通过实验操作了解自然科学领域的各种发现，学习一些简单的化学知识，培养和激发对自然科学的兴趣。

再比如硬币生产流程的展示，参观者可以铸造一枚印有自己头像的硬币，了解一枚硬币从拍照、制版到刻制的全过程。当看到印有自己头像的硬币带着印模时的温度滚落到自己手中时，任谁都会欢呼雀跃！

还有诸如钢丝自行车，我们看到一家三口在钢丝上玩得兴致盎然，为自己的“高超本领”兴奋不已;滑轮装置，吸引我们用力拉动一辆迷你奔驰，体会滑轮传动的奥秘;人体消化道的展览同样让人们在游戏中去了解人体消化道的结构和功能，并了解人们是如何从食物中获取营养的……听说很多的展览已经在这个科技馆中展出了数年，可依然受到大家的欢迎。看来，人人都有动手实践的愿望，边做边学是最不让人生厌的学习方式。

孩子的学习除了主动探索，更离不开成人的带领和指导。到这里来活动的学生除了会得到老师或家长的指导外，还会得到敬业、专业的“科技馆老师”的关注。他们在科技馆中默默观察，只在你最需要的时候出现，为你示范，为你解决困难。他们是热情的，但从不过多地干涉参观者的活动。他们遵从的是让每一个人在动手中去主动探索，而非接受灌输。

20X0

Heureka的魅力不仅仅在于让大家了解已知的奥秘，更在于向大家展示未来世界的美好图景，引导人们面向未来思考。20X0馆就是一个典型的例子。

Heureka馆共有200多个科学领域的展览以及许多的活动点，除了一些主要展览外，该馆还有两个临时展馆，其中之一就是20X0。

20X0，一个简洁而又让人充满遐想的名字，正应了展览的主题—通向未来的旅程。未来会是怎样的？未来的人类将面临哪些重要问题呢？该展览探讨了芬兰可持续发展所面临的主要挑战，即住房、食物和交通等问题。

走进20X0，就如同走进了一个未来城市。我们可以通过各种仪器、器材了解到未来城市的住房、交通、消费以及医疗保健等状况，体验在未来城市中的生活。同样的，在这个馆中的参观也都是互动参与式的，我们可以在屏幕上按要求做一些选择题，通过答题得到反馈，检测我们对未来社会的认识到底有多少合理性。我们先前佩戴的腕带会记录下做出的选择，据说模拟器还能够将我们的答案与之前的参观者所做的选择进行比较，并得到一份电子参观日志，以供日后使用。

在20X0馆内有20多个不同的展览，最吸引游客的是太空升降仓，它是“未来城市”的最高点。这个升降仓可以把游客送进模拟的环绕地球的轨道，同时呈现给游客大量的关于人们将来需要怎样的生存空间以及空间利用的相关信息。

20X0馆中还包括模拟的未来饭店、博物馆和商店，此外，一家“未来”自助保健中心会帮助游客了解未来医疗保健的相关事宜。

20X0馆仅开放短短三个多月的时间，但整个馆设计精巧，内涵丰富，丝毫没有给人“临时、暂时”的感觉。高科技的使用让我们始终处在一种亦真亦幻的感觉之中，对未来也多了一份好奇与思考。

更多故事

参观结束，我们在Heureka馆中的爱因斯坦餐厅用餐，谈论着关于这个科技馆的故事，我们对它有了更深的了解。

Heureka每年要接待5万芬兰中小学生，很多的芬兰学校教师会经常组织学生集体来活动，家长也会经常带孩子来到这里。这也正说明了Heureka科技馆在教育体系内所发挥的作用—它已经成为芬兰学校教育不可或缺的课外教育资源，为学校教育提供了宝贵的延展空间。

它之所以有如此大的魅力，除了我们在现场感受到的丰富的器材、主动参与的活动方式之外，还在于它丰富多彩的活动，比如：Heureka各馆都设有面向各年龄段学生团体的互动活动，如观看科学剧院表演、实验室做实验、参观工作坊等。不同年龄阶段的孩子在每个活动项目中都有不同的可选活动项目。学校团体还可以预定一到两天的露营活动（提供伙食），全年除了五月份以外均可预约，每十名学生的一位带队教师免费，预约的活动通过发送邮件即可获得确认。

另外，Heureka馆与社会的多方联系与合作也是它充满活力的原因之一，比如前面我们看到的钱币铸造活动就是Heureka馆与芬兰铸币厂合作举办的。为纪念建厂150周年，芬兰铸币厂在此举办了一个持续开放三至五年的钱币展。该展览会除展示硬币的生产过程，让参观者参与铸造硬币之外，还引导参观者学习鉴别欧元硬币的真伪。

自2003年起，Heureka 海外产品有限公司开始负责巡回展览的租赁和展品的销售。Heureka馆已经在20多个国家和地区进行过巡回展览，他们的海外参观人数已经超过千万人次。展品都设计成易包装、易移动的，全部展品仅需2—6个集装箱即可装载;所有展品的操作使用方法至少用三种语言加以说明;巡展的展厅可布置在300m?至600m?之间。Heureka馆在展品的设计和生产方面的专业技术为参观者提供了高质量的学习机会。目前，Heureka馆与荷兰的几所学校还进行了合作教学，合作的目的是开发一些开放学习环境中的教学方法。

对教育的启示

Heureka科技馆给我们的印象是深刻的。和我们先前参观过的科技馆相比，它没有豪华的设施、惊人的面积，但它是学生们真正的第二课堂，它和孩子们的生活是那么的贴近，几乎已经成了他们成长过程中不可或缺的伙伴。

在国内，随着对学生课外教育的重视与条件的改善，各地也都建起了科技馆。比如笔者所在的城市，科技馆选址在城市副中心，交通便利，场地宽裕。科技馆的规模和内部设施同样采用了世界先进科学技术，能够为民众提供更多、更好的科学技术普及活动。但和Heureka相比，我们的科技馆最大的不足在于向参观者展示的成分偏多，而让参观者主动参与的成分太少，特别是为参观者提供的动手实践的操作材料与空间实在很有限。固然，这和我们人口众多有一定的关系，但根源还在于观念的差异：对于“做中学”的认识以及人与物孰轻孰重的价值观。不仅是科技馆如此，我们的很多公共教育资源同样需要在这方面加以改进。当人们走进科技馆时，不仅仅需要眼睛和耳朵，更需要手和脚;不仅仅感觉作为观众，更感觉作为主人;不仅仅是难得来参观一次的隆重活动，更像是走进社区活动中心一样的平常，我们的科技馆才会更有生命力，我们的科技教育才会迈上新的台阶。

在这个过程中，作为教育工作者，我们也需要向芬兰的同行们学习。在Heureka参观时，芬兰一位老校长Eiwa的一句话深深地触动了我，她说：“教师的任务之一，就是要清楚地知道学校之外有什么教育资源，这样才能利用好这些资源为教学工作服务。”是啊，科技馆再好，如果教师们、家长们不能将它带入孩子们的学习生活，这个教育资源等于不存在，孩子们将缺失多少的学习机会与快乐体验啊！教师对于教育资源的认识不应局限在校内，而要把目光拓展出去，在更广的范围内发现资源，利用好资源，为教育服务。虽然我们的教师不能像芬兰教师一样带着学生常来科技馆，但至少我们应该知道有什么资源可为我所用，并积极地为孩子们提供相关的信息，主动地引导家长利用好这些资源。

（作者单位：无锡市滨湖区教育局）

（责任编辑：江丽莉）