陆建平

摘 要：低年级写字教学比较单调，在教学中要用多种方法教学，以激发学生写字的兴趣，严格要求，才能养成良好的写字习惯，形成能力，进而为学生的发展打下基础。

关键词：写字教学；多种方法；习惯；能力

小学低年级写字教学比较单调，还由于学生年龄小，自控能力差，如果天天向学生讲解偏旁部首、结构特点，久而久之，学生就丧失了上写字课的兴趣。兴趣是学习的动力，也是学生最好的老师。作为一个语文教师，必须重视写字课的教学，激发学生写字兴趣，把“要学生写好字”转变成“学生要写好字”。这样，就会收到事半功倍的效果。

一、用多种手法创设课堂教学情景，让学生喜欢上写字课

良好的开端是成功的一半，因此，良好的课堂情境的创设，就显得尤为重要。课前适时地介绍一些古今中外的书法家小时候勤奋写字故事，能让学生树立写好字的思想；把书法作品制成多媒体课件，展示给学生，也能激发孩子们上写字课写字的兴趣；还可以用今天要开展小书法家的评选工作等课堂组织形式。都能为课堂教学的展开营造良好的氛围，为顺利地完成教育教学奠定坚实的基础。

二、改变传统的教学，创新教学形式，顺利地完成写字教学

1.注重范写

每次上写字课，教师给学生讲字的写法的时候，要及时地范写，让学生对正确规范的书写姿势和书写方法在头脑中形成可参照的对象，使学生知道怎样做才是对的。对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等看个清楚，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重、快慢等书写技法。多范写给学生看，让学生做对比，找出自己书写的不足，以便在书写的过程中改正。

2.重视临帖

要让学生写好字，光凭教师的讲解和示范是不够的，还要发挥学生的主体作用进行大量的练习，只有这样，学生才能写出一手漂亮的字。在这个艰巨的过程中，仿照字帖进行书写就显得尤为重要了。可以结合学生的写字实际情况，选择一些字帖让学生描红、仿写。当然在学生临摹的时候，每个字的间架结构、笔画的轻重都要给学生强调。要结合语文课的教学，临摹与语文课本同步的字词，既能练字，又能减轻学生的作业负担。

3.强调评价

写字与评价要始终结合在一起。在教学中，可以利用多媒体设备把学生的作业呈现在大屏幕上，采用练评结合的方式，使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。教师也可以及时得到学生书写的信息，能及时矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字写好。对学生的每一个小的进步，都要鼓励，让他们能看到自己的进步，进一步树立写好字的信心、决心。

4.多开展些与写字有关的活动

每学期，都要求学生把自己写的字收集起来，到期末进行一次展览，让他们进行对比，明白自己的进步，增强写好字的兴趣；定期举行写字比赛，把优秀的作品张贴出来，供大家学习，也对培养学生的写字兴趣有较大的促进作用；可以在学习园地开辟一块写字专栏，将学生的作品贴在上面，比比谁上榜次数多；还可以利用每周一节写字课的时间，课前准备好一张16开的米字格书法纸，并定好规格，课上让学生把自己的作品写好，让学生评议选出班级“小书法家”。

三、各学科教师协作要求，养成良好的习惯，巩固写字课的效果

写字要严格要求。《义务教育语文课程标准》在第一学段中明确要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。保持正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的健康发育。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。不论采用哪种形式的方法，学生写字的姿势、正确的习惯都要不厌其烦地要求。为了巩固写字教学的效果，还需要各学科教师的努力协作，不论哪一科，书写时都要求认认真真，严格按照写字课的要求书写，不能为了书写的速度，而忽视了书写的质量。每一科在作业的布置上要精心选择和设计，机械重复的作业不布置，作业的时间要合理。只有这样，时间长了，写字的习惯就能养成，进而形成能力，写字课的目的也就达到了。

总之，写字是一项复杂持久的能力训练，在教学中，只要遵循低年级学生的生理、心理特点，灵活地运用教法，为学生创设一个良好的学习环境，能激发学生的写字兴趣，及时地表扬他们的进步，孩子们就能感受到写字课的快乐，正确地按照要求书写，时间长了，就养成了习惯，在以后的学习中就能写出正确、端正、整洁、美观的汉字。