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让高段学生在课堂中high起来

2015-09-10赵孙娜

考试周刊 2015年105期
关键词:小学高段英语教学教学方法

赵孙娜

摘 要: 长期的应试教育和大班化的教育,使学生对英语学习的热情慢慢减退,兴趣慢慢减弱,尤其是高年级学生。因此,教师要采取一些有效措施激发学生对英语学习的兴趣,使六年级学生在课堂上high起来,大声地开口说英语。文章认为,以下几点是比较重要的:一是老师的及时鼓励和表扬,二是同学之间的合作学习,三是小组之间、学生之间竞争意识的培养。

关键词: 英语教学 小学高段 教学方法

英语老师都会发现,学生刚接触英语时,不知是学生对它比较新鲜还是孩子们还小,上课举手的人特多,几乎是每个人都很愿意甚至是希望被老师叫起来回答问题,不管自己是否表现出色。随着年级的增高,上课举手的人越来越少,声音越来越轻,而且有的时候听到老师要提问,大家伙就立即把头低下。这是怎么回事呢?我认为,这跟长期的应试教育和大班化教育有不可分割的联系。英语课堂大多是老师讲,学生听,老师说,学生记。长此以往,学生对英语的热情慢慢减退,兴趣慢慢减弱。

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习的兴趣。”2015年,我教六年级的三个班,其中有两个班是从三年级开始带的。在这过程中,我发现了很多学生对英语学习的兴趣越来越低,尤其是男学生。随着兴趣的降低,这些孩子们的成绩直线下降。不管是老师还是学生,都觉得英语课堂越来越枯燥,越来越无味,上课举手回答的人屈指可数。怎样才能提高孩子学习英语的兴趣,让他们重新在英语课堂中high起来呢?经过分析和思考,我把学生上课不举手发言的情况分成三大类:一类是会说但不敢说;一类是确实不会说,还有一类是会说但不愿说,这类多半是因为随大流,别人不说,我也不说。对于这几类学生,我认为以下几点非常重要:一是老师要及时鼓励和表扬,二是同学之间要合作学习,三是小组之间、学生之间竞争意识的培养。我们要培养学生学习英语的兴趣,让学生在学习中体会到乐趣。

一、老师要及时鼓励和表扬

马克·吐温说:“一句好听的赞词能使我不吃不喝活上三个月。”这句虽然有点夸张,但很好地体现了表扬的魅力是极大的。刚开始学习英语的孩子只有不断地被认可,才能保证好的状态,养成好的习惯。他们特别需要鼓励,特别需要在表扬声中学习。有些学生是因为性格胆小内向,不敢开口,怕说错了会受到老师的批评和学生的嘲笑。这时候,老师如果说一句鼓励的话,或是给予一个鼓励的眼神,就会起到非常重要的作用。我班就有这样一位学生,每次叫到她回答问题时,哪怕是最简单的跟老师读单词,她都会像哑巴一样发不出声来,或是支支吾吾半天还是不能把单词读完整。刚开始我以为她真的是那种不会读书的学生,也就没放在心上。后来,我发现这位学生在其他学生回答问题时嘴巴念念有词,走近她身边时发现她也读得很好,但是把她叫起来回答又跟以前一样。课后我把她单独叫到办公室,要她从头到尾读给我听,结果除了刚开始不是很流利以外,其他都读得相当好。原来,她就是胆子小,一到上课回答问题就紧张。了解情况后,我首先表扬她英语读得好,然后鼓励她以后上课也积极举手,相信自己能行。后来,我每节课都不止一次地叫她回答问题,先从简单的单词再到句子,现在她已经基本能完整流利地说一个句子了,虽然上课举手还不是很积极,不过我很高兴,在进步就是好事。

其次,对于成绩差的孩子,教师应该多关心他成绩差的原因。记得我班有个男孩,上课经常做小动作,还特爱说话,影响周围同学。开学两次考试都是班级最差。要他把试卷拿回家给爸爸妈妈签名,他每次都不签。第一次提醒之后还是没用,我就很生气地问他:“你爸爸妈妈呢?怎么都不签名?”他立刻很委屈地说:“我爸爸妈妈在我两岁时就离婚了,我跟我姑妈住。”听了这样的话,什么责备的话读说不出口了,孩子有什么错呢?从那以后,我开始关注这位男孩,因为他自控能力比较弱,所以每节英语课,我都要他坐在讲台旁边,上课时经常叫他回答问题,一个星期下来,本来就聪明的他一下子就把以前的知识补上,考试成绩从之前的70几分到现在的95分以上,有时候甚至还充当小老师的角色帮助其他小朋友。我很庆幸没有随便定位一位学生,也没有随便放弃一位学困生。

二、同学之间的合作学习

合作学习是指学生以小组活动为主,把学生个人之间的竞争转换成各个小组之间的竞争。合作学习能活跃课堂教学气氛,培养学生的合作精神和创造能力,同时对提高孩子们的学习成绩起到很大的作用。因此,我根据学生个性、兴趣、爱好和知识水平等,将班上的学生分成八个学习小组,每个学习小组安排一个负责人。在小组学习中,学生互相讨论,互相帮忙,互相操练,英语基础好的学生教基础差的学生。另外,平时不敢开口的学生在小组里也有了实践英语的机会。这样的学习气氛,既充满温情,又体现互动与竞争。每位英语老师都有三四个班,每个班50多位学生,再加上班主任工作,根本不可能照顾到每一位学生,尤其是成绩差的学生,几乎没有时间帮他们课后辅导。在这种情况下,小老师是必不可少的。我给每一位成绩不理想的学生都安排了一位小老师,帮助他们课后学习。那么怎样才能调动小老师的积极性呢?我是这么做的:只要学生取得了进步(不管是上课表现还是考试成绩),他们两个人都可以得到表扬和一个奖章。小朋友对奖章还是比较渴望的,尤其是刚开始,一定要奖励及时,这样小老师们才会干劲十足,自然而然,合作学习效果很好。学生开心了,老师当然更开心了。关于合作学习,我还有一招。比如在读单词时,我一定要求同桌两人一起读给我听,而且要同时举手才能被叫到。这样,其中成绩好的那个就会想尽办法教会另外一个,并使劲鼓励他举手,这样就起到一举两得的作用。

三、小组之间、学生之间竞争意识的培养

当然,一味地只是奖章这个奖励,对孩子们似乎没有很持久的吸引力,不过六年级学生比较好强,在班里我经常采用小组之间、学生之间相互竞争的方式。随着社会的不断进步与发展,人们要发展,就必须具备竞争意识,而且必须学会竞争。我经常采取男同学与女同学之间比、小组与小组之间比、同桌与同桌之间比等形式,鼓励孩子们竞争,用“比”带动“劲”,使学生在竞争中发现自己的长处和取得的进步,从而提高学习的积极性和自觉性。

总之,兴趣是学习的动力。只有学生爱学,才能学好。在现代教育背景下,教师应该多思考,多探索一些切实有效的方法和措施,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,从而使高年级学生在课堂中high起来。

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