周义忠

摘 要： 本文就近几年语文学习过多强调语感、语境，而忽略语义的做法，提出掌握成语语义的意义。其不仅有利于提高中学生的语文学习兴趣，开启古文学习之门，而且有利于陶冶情操，提高文化素养。同时，还就成语的掌握，提出切实可行的方法，即需要讲究方法，在生活中掌握成语，成语学习生活化，化整为零，灵活学习。

关键词： 成语 古文学习 学习方法

近几年来，语文学习过多强调语感、语境，而忽略语义，这种做法不利于语文的学习，尤其不利于古文的学习，只有弄懂了字义，才能开启古文学习之门，掌握古文的字义，最好的方法莫过于从成语入手。

成语，作为语言的结晶，文化的载体，在现代汉语中发挥着承上启下的历史作用，中学生学习成语有利于提高文化素养，陶冶情操，更有利于开启古文学习之门。毕竟成语中的字义与古文中的字义很多是一致的。

课文所选文言文中的实词、虚词在成语中都能找到它的解释。以《崤之战》为例，例如：“穆公访诸蹇叔”、“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国”、“及诸河”中的“诸”与成语“付诸东流”中的“诸”，解释是一样的，作为兼词“之于”的意思。“以乘韦先”中的“韦”与成语“韦编三绝”中的“韦”解释为“熟牛皮”。“郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣”与成语“厉兵秣马”的“厉、秣”的解释是一样的，作为“磨、喂”的意思。“遂墨以葬文公”中的“以”与成语“一言以蔽之”“严阵以待”“坐以待毙”“坐以待旦”中的“以”，虚词的用法是一样的，作为连词“来”的意思。“言于王曰”与成语“无济于事”中的“于”用法一样，作为介词“对”的意思。“使归就戮于秦”与成语“于今为烈”中的“于”用法一样，作为介词“在”的意思。“郑人使我掌其北门之管”与成语“醉翁之意不在酒”、“乘人之危”中的“之”用法一样，作为结构助词“的”意思。“王孙满尚幼，观之”与成语“嗤之以鼻”中的之用法一样，都是作为代词。“必死是间”与成语“不宁唯是”中的“是”用法一样，作为“这”的意思。

由《崤之战》中所列举的例子，可以证明一点，那就是中学生掌握一定数量的成语，一定能大体读懂文言文，开启学习古文之门。

那么，作为中学生，该怎样做，才能掌握大量的成语，开启古文之门呢？天天读，天天背，固然是一个方法，然而并不合适，人的时间和精力毕竟是有限的，打疲劳战，效果并不好，何况学生还要学习其他各门课程，在时间和精力上，一次不能付出太多，这就需要在学习、休息、娱乐、生活中逐步掌握成语，化整为零、灵活学习。

1.化整为零，经常阅读成语词典

所谓化整为零，经常阅读，不是天天读，天天背，而是隔三差五地阅读，或者说是“三天打鱼，两天晒网”，有空就读，没空就不读，只要不间断地学习和掌握就可以了，而且在阅读与掌握的过程中，每次时间不一定很长，一两分钟，两三分钟总是有的。每次记的也不要求很多，最少一两个总能记住的，这就够了，在休息与娱乐中学习，既感觉不到累，又感觉不到烦，更能掌握一定数量的成语，何乐而不为呢？这样学习一年，大概能掌握成语六七百个，三年下来，大概就有两千左右了，这是从理论上计算的，实际上并非如此，常用的、通俗的成语，一次能记住好几个，如果时间长一点的话，则会记住更多，三年下来大概能掌握四五千个，而我们常用的成语也就有四五千，有这四五千个成语做根基，文言文大体能够读懂了，当然还有欠缺的地方，但毕竟已经开启古文之门了，“师傅领进门，修行在个人”，要达到更深的造诣，需要再深造，这是另外的话题。

2.“学而时习之”，学会“过电影”来巩固已学的成语

成语在阅读、理解后，可能在短时间内就已经忘记了，不过没有关系，“重复是记忆之母”，只要你一有时间就想一想，任何情况下，任何地点你都可以去想，进餐时、课间休息时、娱乐时、晚上就寝前，哪怕想着想着睡着了也没关系，只要是回想起来的，大概就永远不会忘记了，这种过电影的方法是很多人都验证过的一种切实有效的方法。想不起来的随便在什么时间都可以再翻翻成语词典，也只要求随随便便翻翻，至多三次，肯定就能掌握。掌握成语并不是要求把每次看的都能从头到尾背一遍，而是能否解释它，即使你背不上来，当你看到它的时候，就能解释它，就意味着你已经掌握它了。成语的学习同样切记死记硬背，而是你能否解释成语中的每一个字。例如：每况愈下、作奸犯科、不学无术、兵不厌诈、唯命是从中的“愈、科、学、厌、惟、是”这几个字是否都会解释。成语学习重理解不重记忆，记忆靠的是遍数。

3.连珠式学习掌握成语

所谓连珠，就是连接，用一个成语的首字连接前一个成语的尾字，这是一种连字游戏，可以自己连，也可以和同学一块连，连得越多，说明掌握的成语越丰富，在娱乐中学习掌握成语。这种方法必须是在掌握一定数量的基础上进行的。有时可以自己随便出一个成语，例如：虎头蛇尾——尾大不掉——掉以轻心——心猿意马——马到成功——功败垂成——成事不足，败事有余——余音绕梁——梁上君子——子虚乌有——有的放矢——矢志不移——移山倒海——海底捞针——针锋相对——对答如流——流言蜚语——语焉不详。

在连珠的过程中，连不上来的时候，可以用同音字代替接着连。例如：釜底抽薪——心宽体胖——旁征博引——殷鉴不远——缘木求鱼——鹬蚌相争，渔翁得利——李代桃僵——将公赎罪——醉生梦死——司马昭之心，路人皆知——栉风沐雨——余勇可贾——沽名钓誉——欲加之罪，何患无辞。

这两种连珠的方法可以同时并用，娱乐的气氛会更强烈，效果也会更好。

4.同义联想，学习成语

所谓同义联想，就是找出和某一个成语意义相近的同义成语，找出的越多，那么掌握的成语就越多，就越有利于复习巩固读过的成语，加深理解与记忆。例如：“卓尔不群”和它同义的有出类拔萃——登堂入室——炉火纯青——超凡脱俗——无以复加——出神入化——登峰造极。

5.在听与看的过程中学习掌握成语

听，就是听别人所说的成语来加以掌握，听同学说，听教师说，听亲戚朋友说，听广播，听音乐，等等。听还包括把所听到的口语翻译为成语，例如：虽然使用的方法不一样，但最后的结果都是一样的——殊途同归。

看，就是在日常生活中，眼睛所看到的成语，最广泛的莫过于路上的广告了，例如：某西服的广告是“恒以致远，天做衣邦”，某手机的广告是“道听途说”，某牌子的鞋广告是“足以自豪”，甚至于标语、口号使用的成语，一样可以学习。

只要在日常生活中勤于观察、多思考，无形中就巩固了已学成语，同时掌握了新成语，在听、看的乐趣中体验精神愉悦。

6.在写作与说话中，经常使用成语

在写作与说话中，使用成语能有力地巩固所学成语。在写作中与说话中尽量使用成语，只有使用才能更好地掌握，一旦成语离开了使用，那么学得再多，最终还是等于零。例如学生在讨论问题时，可以用成语这样表达：两中学生就所谈问题，各抒己见，据理力争，互不相让，僵持不下。当然还可以写得更长一些。这只是举例而已。

在此，我列举了六种成语学习的方法，这六种方法并非都是独立的，而是交错在一起的，在使用中完全可以交错使用，无论使用哪种方法，都能有力地推进成语的掌握。中学生使用一种、两种甚至多种方法，加强成语的学习与掌握，积累一定量的成语，那么，对于古文的学习，相比之下，就容易得多，最起码能把中学生的古文学习的兴趣激发出来，开启中学生的古文学习之门。