姜夏

游戏符合幼儿的身心发展要求，陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，要使游戏深入、高质量地开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境。角色游戏区最重要的是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆交往、大胆表现的环境，以调动幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。在角色游戏中，教师是环境的创设者、条件提供者、观察指导者。教师主要是通过创设环境，投放开放性材料使孩子主动学习。

如何创设既符合小班幼儿年龄特点又健康舒适具有教育意义的游戏环境呢？首先要遵循游戏环境创设的原则，既体现教育目标，布局合理，体现安排的科学性，又美观温馨，色彩协调，风格和谐，使幼儿感到清新美好。

一、创设与幼儿年龄相适应的环境

幼儿年龄的差异不仅是生理现象，还表现在心理发展水平上。心理发展水平是以他们的生活经验和能力表现的。相对来说，年龄越小生活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较弱。因此在所创造的环境中必须根据年龄特点，创造符合幼儿年龄特点和要求的环境。小班幼儿大多以模仿为主，思维是伴随动作进行的。因此，具体形象、生活化的环境易吸引幼儿的注意力。

二、为幼儿提供足够的游戏材料

玩具、材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿通过使用玩具、材料在游戏中学习。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。每个区域的游戏品种都应该是多样性的，如果只有单纯的一两样材料，孩子玩久了就厌烦，因此在区域里提供充足的游戏材料很有必要。

1.投放幼儿感兴趣的游戏材料

教师投放材料的丰富程度直接关系幼儿的活动质量。因此活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但易造成幼儿玩得分心、玩得眼花，因此投放材料时，要增强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察定期更换与补充。

在我班的寿司屋中，我们为幼儿营造日式料理店神秘安静的氛围，并为幼儿提供丰富的材料，有三文鱼寿司，寿司卷、紫菜包饭等。还提供一些半成品材料让孩子在游戏中不仅多样化，而且操作很方便，符合小班幼儿的年龄特点。

2.投放多层次、多样性的游戏材料

一方面，材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿主动探索。

我在美味寿司屋里投放了具有较强操作性、趣味性的材料吸引幼儿主动探索。小班下学期，简单的半成品材料已经不能满足他们的操作需求，因此我提供了一些用橡塑纸剪的蛋卷皮，红色、粉色、绿色、黑色分别为胡萝卜、香肠、蔬菜和海苔，让孩子们自由选择自己喜欢的口味。

我们的超市虽然场地小，商品并不少，但是我会将超市合理地划分为三个区域：日用品区、蔬果区和饮料区，根据划分区域投放多样材料。各种不织布制作的蔬菜水果及鱼虾，更让孩子们在游戏中爱不释手。

3.投放结合近期的教育目标的材料

每个主题都是不同的，给幼儿提供的材料应该符合主题的变化，这样既不会像炒冷饭一样反复玩这些材料，又能从幼儿的水平和发展需求出发，让幼儿做主，成为区域的主人，在区域环境的创造中既要考虑幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿专注投入某一活动中，充满自信地探索问题。

春天到了，我们在生活区结合自然角新增开心农场的区域游戏，用栅栏划分为土地和草地两块区，提供许多菜场里没有的蔬菜、水果、青菜、胡萝卜等，规定幼儿每一排只能插一样蔬菜，每段时间请农场管理员收割，并且将它们贩卖到外面的菜场里，从而获得收益。另外，还可以结合之前用刺毛粘贴苹果，等到苹果熟了摘下贩卖。孩子们在活动过程中非常投入，并且按照要求游戏，对这个区域的游戏非常感兴趣。

我们会根据主题变化提供符合主题的阅读材料。在进入书屋前，我会先选择一名图书管理员，他是负责整理和看管的，经过上学期训练孩子们基本知道阅读的规则：“轻轻拿，轻轻翻，认真看。”娃娃家的姐姐弟弟、爷爷奶奶等都可以进入阅读区看书和借书。活动结束后借书者和阅读者将书放回原处，由管理员进行最后检查和整理。

4.投放具有安全性的游戏材料

收集的材料大部分来自大自然和幼儿，教师必须注意幼儿的卫生、安全，把幼儿的安全放在首位。我们通过很多途径收集废旧材料，但是一定不能忽视里面的残留物，时间一长会发霉，有很多细菌。因此，教师必须和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净，放置在阳光下暴晒后方可使用，以免意外事故发生。

凯蒂工程队提供的材料是相对比较安全、卫生的，我们用软垫拼成一大块游戏区域，随后将“施工中”的牌子竖起来，这样孩子们就知道这里是搭建房子的地方，不能靠近，我们还让家长从家里带来奶粉桶和旺仔牛奶罐，将它们清洗干净，考虑到牛奶罐喝完以后会有一个比较尖锐的洞口，因此在每一个牛奶罐上用橡塑纸将洞口封闭起来。

好的游戏环境的创造不仅能激发幼儿的游戏欲望，还能引导幼儿主动学习、主动探索，主动与环境互動。要让孩子成为游戏的主人，使每个孩子的潜能与个人才能在区域活动中得到充分发挥，需要教师用心、用智慧创造。