胡晨雪

游戏是幼儿最基本的活动。通过观察不难看出，幼儿对自己比较感兴趣的游戏连续玩上数十遍，仍然十分有兴致。这表明它符合幼儿的生理及心理特点：小班幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合音乐的感知规律。

由于小班幼儿刚入园，对幼儿园新环境和集体生活都比较陌生，经常出现一部分孩子闹得哭天抢地的现象，针对这一情况，开学第二天，我尝试播放一些欢快乐曲，第一次播放的时候，半数以上的孩子开始安静下来，优美的音乐能转移大部分孩子的注意力。由此看来，律动的确能很好地让孩子发挥他们特有的能力，孩子们喜欢听节奏鲜明、欢快、愉悦的歌曲，这类音乐不仅以动听悦耳的节奏激发孩子的兴趣、陶冶孩子的情操，而且以特有的魅力激发孩子的想象力，最终促进孩子在愉快的情景中健康成长。

一、培养幼儿“听音乐”的兴趣

小班教学中，首先，我着重培养幼儿“听音乐”的兴趣。小班幼儿年龄虽小，但通过老师的引导，孩子们还是能逐渐观察和熟悉周围新环境的，能简单模仿歌曲中的旋律片段，特别听到节奏鲜明的片段时，孩子们就会随着音乐自发地点头、拍手、摇摆、跳跃等。我们的班级特色为“音乐特色”，结合班级特色，在清晨幼儿入园时，我有意播放欢快的音乐，让孩子一入园就有一个愉悦的环境；在自主游戏时间，我播放一些轻柔的音乐背景，让幼儿倾听欢快的乐曲；每天午睡前，我有意识地播放一些轻音乐，让幼儿在安静的氛围中快乐、安静地入睡。通过日常生活中一系列“听音乐”环节，每个孩子的音乐潜能都能或多或少地得到开发。

二、调动幼儿参加游戏活动的积极性

小班幼儿注意力不集中，对知识的掌握往往只有短暂的几分钟，他们的节奏感、动作协调能力较差，为了营造轻松、活泼的气氛，我们在活动中要充分调动幼儿的积极性，激发幼儿对活动的兴趣。《小老鼠》是一首活泼、富有情趣的教学内容，而小老鼠是小班孩子非常喜欢模仿的小动物。在活动导入部分，我用诙谐的语言将孩子们带入童话世界，孩子们的兴趣马上就激发出来，一个个纷纷竖起小耳朵仔细听，通过诙谐的语言，幼儿积极参与活动。活动中，我出示白板课件《小老鼠偷油吃》，充分利用孩子这段特别有利的时间，引导幼儿观察小老鼠偷油吃的动作，让幼儿自主理解和熟悉歌曲的内容，然后通过与幼儿互动，运用形象生动的肢体动作配合节奏调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿积极投入到整个活动中，通过这样的方式激发幼儿对学习的兴趣。在整节教学活动中，为了有效突出重点、解决难点教学，我将知识性、趣味性、情景性三者有机结合起来，让幼儿在有兴趣的前提下，在游戏过程中感受乐曲的节奏性，通过教师与幼儿的频频互动，在创编动作的过程中使幼儿进一步得到发展，并真正体验到参与活动的兴趣。

三、以游戏形式，为幼儿创设游戏化情境

1.营造轻松氛围

小班幼儿喜欢看图片、听故事，有情境的教学活动更容易被幼儿理解。把教学活动故事情节化，幼儿很容易在情境中自主参与活动。实践发现制作多媒体课件加入动画和音乐元素，幼儿会更有兴趣，一边跟着课件唱歌词，在多媒體的声、光、色、形，多彩动感意境中，幼儿会更轻松地学会歌曲，教师会在准备时累些，但一切都是为了孩子在玩中学，学得快乐。在律动活动《小老鼠》中，游戏环节是活动难点，我通过诙谐幽默的语言调动幼儿的积极性，幼儿创编时把小老鼠爬上灯台偷油吃，大胖猫叫着走出来，小老鼠慌张逃跑的样子表现得十分形象，这样的教学效果达到了培养幼儿的目的。与此同时，我采用游戏形式表演歌曲，让幼儿在玩中学、学中玩，使整个活动充满欢乐。在整个活动中，孩子们既了解了角色扮演，又初步培养了合作意识，同时激发了孩子们的表演欲，可以说游戏环节把活动推向了高潮。

2.培养独特个性

《小兔和狼》是一首非常幽默的乐曲，比较容易激起小班幼儿的表演欲。小兔子是小班孩子比较喜欢的小动物，大灰狼凶猛的性格则使孩子们非常反感，孩子对这两个动物的形象十分感兴趣。在这个活动中，我首先利用小朋友喜欢的小兔子角色帮助幼儿顺利进入轻松愉悦的氛围中。同时，我还扮演“兔子妈妈”的角色，引导幼儿在活动中跟好妈妈，防止走丢，为接下来环节提前做好铺垫。活动中，我首先请兔宝宝们听音乐做游戏，让幼儿在游戏中不知不觉地听音乐，在听的过程中逐渐熟悉音乐旋律，以此掌握歌词内容，这个环节让孩子在轻松的氛围中不但听清楚歌曲的旋律，初步掌握歌词内容，还满足小班幼儿的兴趣，从而有效激发幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿在活动中表演的欲望。接着，为了避免老式教学法生硬的教学方式，我带领幼儿通过玩游戏在倾听音乐的基础上，进一步熟悉旋律和歌词内容，让孩子在有趣的教学氛围中掌握有效的知识。最后环节中，为激发幼儿的兴趣，我利用幼儿的好奇心，运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了？”以吸引幼儿的注意力，使他们认真倾听有关狼的音乐，并进行联想，为接下来的游戏创造条件。同时，在教师设计的游戏活动中，我们让幼儿尝试自己结交游戏伙伴。教师将目标预设好，接下来的游戏就让孩子自主发挥。音乐是比较抽象的东西，在游戏中让幼儿自由表达对音乐的理解，在充分信任、尊重幼儿的基础上，尽可能多地让孩子独立自主地开展游戏。活动中，我们可以采用师幼互动的方式与幼儿交流。

小班幼儿天真活泼、爱唱爱跳，加上我班是音乐特色班，在一日教学活动中，我结合很多能运用音乐的地方，运用听、玩等方式，让孩子在一日生活中充分感受音乐、聆听音乐，因此很多孩子听到乐曲后都能跟着节奏手舞足蹈，这种表现正是孩子对音乐的理解。音乐活动中，幼儿只有拥有参与活动的积极性、主动性，才能更好地感受美妙的音乐；同时教师只有让幼儿成为活动的引导者、合作者，才能促进幼儿积极地、主动地、具有创造性地参与活动。教学中，我们只有对自己的教学实践不断反思、总结，不断充实自己、完善自我，才能和幼儿共同进步。