张燕

单元主题教学，最大的特点是以单元主题为核心，遵循“整体性原则”，以一个单元的教材为单位组织教学，进行整体设计。如果把单元主题比作一根藤，一篇篇课文比作藤上的瓜，形象地说，单元主题教学就是以藤串瓜，进行整体设计，不仅要从整体上把握课文内容以达到省时高效，还要加强课内与课外的有机结合。它是一种思想主题的整合，是课内与课外的整合，目的在于拓宽学生的阅读面，实现学生的海量阅读。

我校自推行阅读语文单元主题教学模式以来，每一位语文教师都进行了有益的尝试与实践。教学中，我认为引领主题是很重要的步骤，它不仅关乎阅读教学的质量，而且引导学生的健康成长。因此，我想引用白居易《琵琶行》中的三句话谈谈自己的体会。

一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

每册教材都按照一定的主题编排，一般以八个单元为体系，每个单元开始之初的导读课我都很重视。因为它上得好可以起到两个好的作用，一是激发学生的阅读兴趣，二是启发学生对主题的思考。如“自然”这个单元，导读课上，我除了将下载的自然风光图片播放给学生观看引发惊叹以外，还让学生谈谈他们对大自然是如何理解的，人与自然应该有一种怎样的关系？创设了恰当的语境，引发了合适的情势。

比如在教学《黄山奇石》这篇课文时，我找来奇石、仙桃、猴子、仙人、金鸡、仙女、狮子、天狗的图片和资料与学生一同欣赏。当美丽的风景、形状各异的图片呈现在孩子们眼前的时候，我真切地感受到孩子们渴求的眼神，他们太想了解黄山奇石了。……