“日光之下，并无新事。”就像我们写文章，所有的字词，都在那一本《现代汉语词典》里，但不同的人，用同样字词，写出了不同的文章。人间的故事每天都在重复发生，爱，恨，生，死，但每一个讲故事的人，都应当对旧事物重新发现。就像歌德所说：“凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的;我们必须做的只是试图重新加以思考而已。”

同样，语文课堂教学的设计也是如此。你的课堂教学设计的独特性，决定它存在的必要性。如果你的设计跟别人的一模一样，那么，它根本没有存在的价值。

语文课堂教学设计自然有它的一般规律：起承转合、工具人文、读写互促、讲练结合、深挖广拓、语感体验、图文并茂等等，然而这些都只类似于人体的物质躯壳，独特性才是其灵魂，有灵魂在场的课堂，才不会千人一面，令人生厌。

关于独特性，有几组话题值得讨论。

一、陡起抑或平起？

课堂如何导入，常常令人煞费苦心。是“平地一声雷”的“陡起”更吸引眼球，还是“更行更远还生”的“平起”更耐人寻味？

我个人偏爱后者。“陡起”的导入固然先声夺人，只可惜如果“起”得太高，整个课堂后面的走势往往容易呈现出“每况愈下”的趋势，逐渐萧条。而“平起”虽然不动声色，但如果节奏把握得好，后面的课堂更容易高潮迭起，震撼人心。正如许多西方大片的开头，总是不动声色地娓娓道来，后面却风起云涌、惊心动魄。

我讲《珍贵的尘土》一文时，导入十分平易。让学生指出男女主人公分别是谁，然后回答问题：