查婉琼

音乐和相关文化是有机相融的，音乐及其教学不能离开文化孤立进行，必须把音乐教学过程还原为一个文化渗透过程，真正体现“音乐作为文化或文化中的音乐”的思想内核。因此，音乐教学要处理好音乐性和文化性的关系，文化性要融合于、渗透于音乐性之中。正如语文教学要处理好工具性和人文性的关系，数学教学要处理好数学味和生活味的关系，音乐教学也要处理好音乐性和文化性的关系。《音乐课程标准》（2011）明确指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”

学校音乐教学不是专业性的音乐训练（教学），它是教育的一部分，是为学生全面发展服务的。音乐及其教学不能离开文化孤立进行，必须把音乐教学过程还原为一个文化渗透过程，真正体现“音乐作为文化或文化中的音乐”的思想内核。正如埃利奥特在《关注音乐实践》一书中强调的：“音乐的本质是语境性的、社会性的，甚至是政治性的实践，它是无法脱离具体真实的音乐语境、社会文化甚至政治制度、宗教信仰、个人情感而独立存在的，只有承认这些因素的微妙作用，才是当今生活实践的常态。”总之，音乐和相关文化是有机相融的，离开了文化，音乐就像鱼离开了水，音乐教学就会成为干巴巴的技能训练，“音乐教育成为悬浮在表层的纯技术操作”，其教育价值就会丧失。……