刘敬贺

“细胞中的糖类和脂质”这一节的学习内容基础性强，教材结构简单鲜明，非常适合进行学案导学。为此，笔者精心设计了一个导学案用以辅助教学，但是效果不甚理想。虽然达成了教学目标，但是教学效果和理想目标有很大差距，现对构建过程和体会反思如下。

1 学案构建思路

首先，教师依据课程标准和考纲来构建学案，主要以表格的形式呈现内容，体现重点。该节的重点是“糖类的种类和作用”和“生物大分子以碳链为骨架”难点是“多糖的种类”和“生物大分子以碳链为骨架”。

其次，教师创设问题情境引导学生思考，并注意及时评价与反馈。在此过程中，教师要注意培养学生获取新知识的能力、处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。

最后，以构建概念图的方式进行知识体系的构建，侧重引导学生自主构建概念图，然后师生共同评价，促使学生的逻辑思维能力得以提升。

2 构建过程

2.1 自主阅读的选择

本节的关键词是“糖类”和“脂质”，前者更为重要。学案中的“自主阅读”是围绕这两个关键词设立。笔者最初的设想是：通过三则资料来对糖类、脂肪、胆固醇分别进行简介，以合理膳食的建议结尾，注重与生活的联系以激发学生的学习兴趣，同时可以使学生明确学习目标，丰富学生的课外知识。但经教研组讨论，考虑学情，1200余字的资料对于学生而言，信息量和任务量都有些偏大，学生可能无法抓住重点不利于辅助课堂教学。所以，最终删减成两则资料，对糖类和脂质中的胆固醇进行简介，既易于激发学生的学习兴趣，又有利于学生明确学习目标。……