吴庆华

1 问题的提出

初中生物学坐标曲线题是一类信息呈现方式灵活、知识的综合性强、能力要求高的新题型。该类试题传递了大量的生物学信息，凸显了初中生物学试题的鲜活性和能力性。以1道依据练习题变式的中考题为例，浅析当前在坐标曲线教学中存在的主要问题。

1.1 试题举例

练习题：图1所示曲线分别表示人体血液中O2和CO2相对含量的变化情况。请据图回答：

（1） 略。

（2） B段毛细血管是肺泡外的毛细血管，还是组织内的毛细血管？

中考题：图2中所示曲线分别表示人体血液中CO2和O2相对含量的变化。则B段血管是 。

1.2 答题分析

经抽样分析，这道试题的难度值为0.24，说明学生答题很不理想。

2 学生答题存在的主要问题

2.1 不能从坐标曲线题中提取重要的文字信息

在面对该坐标曲线题时，很多学生不知道坐标曲线中所表达的文字信息，如图的名称、纵坐标和横坐标所表达的意义以及曲线变化的特点等。因此学生对该曲线试题显得手足无措。

2.2 不能将坐标曲线中的文字信息转化为生物学知识

还有很大一部分学生不能将坐标曲线中所储存的文字信息转化为生物学知识，如不能根据A、C段血管血液中CO2和O2的相对含量来判断血液的类别，不能根据B段血管血液中CO2和O2相对含量的变化来判断B段血管的功能以及B段血管的名称，因而不知道从何处寻找答题的突破口。

2.3 没有很好地落实学习过程中的反馈环节

该题改编自学生都曾练习过的练习题，绝大多数学生也都感觉试题“似曾相识”，但还是感觉“不会做”。……