张丽亚

现代社会迅猛发展，对人才提出了更高要求。人才培养要从娃娃抓起，《幼儿园教育指导纲要》的颁布，给幼儿教师带来了新挑战。《纲要》明确指出：幼儿园的教育要以游戏为基础活动，寓教育于各项活动之中。我国教育家陈鹤琴先生说过，游戏符合儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。从某种意义上说，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的。教师作为幼儿游戏的组织者和参与者，要使游戏深入、高质量地开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面锻炼与提高，为幼儿创造适宜的自主活动和自我表现空间，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。

一、游戏环境的创设

游戏能否顺利开展，能否吸引幼儿自主、愉快、自由地参与，首先要创设良好的、适宜的环境。环境的创设应让幼儿共同参与，把主动权交给幼儿。在环境创设过程中，鼓励幼儿按自己的意愿设计和制作，教师稍加引导便可。收集一些废旧材料，让他们在动手动脑的过程中，体验自主设计和制作的快乐，享受成功的喜悦。例如，开展主题活动“我找到了春天”时，我让幼儿设计每一个区角，布置主题墙，幼儿制作了桃树、迎春花，还从家中带来了各式各样的风筝，挂在活动室的上空，自然角里种子在发芽，小蝌蚪一天天地长大，幼儿一走进活动室，春天的气息便围绕在他们身边。在表演区，幼儿用绿色皱纹纸做成小草头饰，用粉红色皱纹纸做桃花，表演春天里的故事。……