葛桂萍　李云　罗家奇

摘 要： 本文分析了成教计算机专业开展特色专业建设的建设目标、建设思路，并围绕人才培养模式、课程体系特色、师资队伍建设、教学管理模式等方面对专业建设进行一系列探索，总结特色专业建设取得的成效。

关键词： 成教 专业建设 人才培养模式

计算机专业是硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径的一个专业，其主要特点是：理论性强，实践性强，发展迅速。在国家以信息化促进工业化、大力发展软件产业的背景下，计算机及软件专业人才供给与需求严重脱节，计算机专业人才的缺乏已成为制约本地信息化发展的瓶颈。近年来，IT行业用人需求在招聘市场上一直排在前列，稳中有升。成人教育“计算机科学与技术”专业设置调研充分，专业发展与国家信息化发展的大方向一致，但是成人教育不同于普通的全日制高校的教学特点，如何根据地方经济、社会发展和人才市场对计算机专业人才的要求，结合成人教育培养“应用型、工程型”较高素质人才的发展定位，培养成教层次学生的动手能力、实践应用能力是当前成人教育计算机专业教学中非常重要的问题。

本文通过对成教计算机特色专业建设的研究，围绕人才培养模式、课程体系特色、师资队伍建设、教学管理模式等方面对专业建设进行了一系列探索和实践，为成人教育计算机专业的持续发展积累了经验。

一、特色专业建设的目标和思路

根据社会的需求、学校的办学定位，结合成人教育的特点，在成人教育计算机专业中积极推进特色专业建设，动态修订和调整课程体系，改革课程教学内容、教学方法和教学手段，在培养学生动手能力、实践能力方面作了积极探索。特色专业的建设目标和建设思路如下：

1.建设目标。

本专业以培养具有良好的科学素养、系统的专业知识、较扎实的工程技术基础、较强的实践能力的应用型工程技术人才为总体培养目标。

本专业以教学为重点，以科研为动力，以加强自学为抓手，与生产实践紧密结合，突出“成人教育”和“应用型”人才的特色，面向人才市场，面向社会需求，着力培养具有较高质量的实践技能的计算机应用型人才[1]。

2.建设思路。

（1）适应社会和科技发展的需要，完善“应用型”人才培养方案，建立与社会需求相符合、紧跟行业技术发展的课程体系结构。

（2）积极推进教学方法和教学手段的改革，注重因材施教，不断提高学生的学习能力，强化教学效果。

（3）加强实践教学，提高工程实践能力。加强实验室建设，增加实验室设备的技术含量，提高使用效率。

（4）强化师资队伍的建设，建设一支结构合理、教学水平高、科研能力强的教师队伍。

（5）规范教学管理，加强教学质量监督体系建设。

二、专业建设的具体措施

1.优化人才培养模式。

本专业的人才培养方案能根据经济社会发展和人才市场对专业人才的素质要求，结合学院的发展定位、专业优势和成人教育学生特点及需要，以培养学生的实践应用能力为核心，具有较明显的特点和专业特色。在执行培养方案和教学内容安排时，既注重基础理论、基本知识、基本技能的培养，又注重实用技术与工程开发能力的培养。

为突出“应用性”的培养目标，建立校企联合培养机制，成立校企联合培养领导小组，根据行业发展对人才培养的需要共同制订专业培养方案。依托江苏信息服务产业基地（扬州）、扬州市政府信息资源管理中心等建立校企产学研实习基地，建立校企联合培养模式，培养学生的工程实践能力。

2.突出课程体系特色。

通过修订人才培养方案，优化课程体系；以改革教学内容和教学方法为切入点，加强课程建设和教材建设，着力打造《微机原理及应用》等精品课程，同时构造合理有效的实践教学体系，注重学生实践能力的培养。课程体系由通识课、学科基础课、专业课和实践性教学环节等四大部分组成。

在广泛调研的基础上，对专业课程内容进行了整合和优化，删除了一些重复、过时的内容，增加了新的教学内容，做到了教学与时俱进，并重新修订了专业课程的教学计划和教学大纲；增设了与企业紧密结合的专业技术讲座课程，如《软件开发技术讲座》，突出了应用性；增加了实践性环节的课程比重，通过课程实验、课程设计、毕业设计等构建了多层次实践教学体系，加深了学生对基本知识的理解和掌握，培养了学生的实践和创新能力。

3.改革教学方法和教学手段。

不断改革教学方法和教学手段，提倡启发式教学，注重因材施教。部分专业课程以研究性教学模式进行教学，变教师为中心为以学生为中心，变被动灌输为主动学习，不断提高学生自主学习与协作学习的能力。

4.重视实践环节，加强实验室和实习基地的建设。

为提高学生的工程实践能力，在实践环节，增加了实验的学时数，建立了开放实验室。另外，加强校内外实习基地的建设，密切与国内软件企业的联系，推进产学研一体化进程，拓宽学生校外实践和就业渠道。鼓励学生到校外实习基地进行毕业设计，在校外毕业设计时采用学校导师和企业导师的双导师制，一方面使毕业设计和企业的实践项目相结合，提高学生实际分析问题和解决问题的能力，另一方面引导学生将工程实践同所学理论知识相结合，保证毕业设计的质量[2]。

5.强化师资队伍的建设。

建立了一支教学水平高、职称结构、学历结构、专业方向、年龄结构合理的专业教学团队，制订了主讲教师选用制度，对青年教师实行“一帮一”、“传、帮、带”的制度，帮助青年教师提升教学水平。除专任教师外，本专业还聘请企业中具有丰富实践经验的工程师、企业专家为兼职教师，参与学校的人才培养工作，为教师的教学与研究工作提供指导并提出建议。

6.规范教学管理模式。

为规范教学管理，成立了校、院两级教学督导组，形成了完善的教学质量监控体系，对人才培养方案的制订、教学计划的执行、日常教学过程、教学管理等进行全方位的管理与监控[3]。另外，通过领导听课、督导听课，了解教师上课的质量和效果，及时解决教学和管理中出现的问题，有利于强化教学效果。

采用学生评教和督导打分的方式对课堂讲授质量进行评价、督促。每学期结束之际，组织学生进行评教，把学生评教和督导打分相结合，对得分较差的相关老师，督导及时进行沟通、分析、辅导，帮助他们提高教学质量。

三、成效

近年来，通过不断努力，我校在成人教育计算机专业建设中，形成一定的特色，积累丰富的经验，取得较好的成效。

1.实施校企合作培养模式，提高人才培养质量。

通过构建新的人才培养模式，实现了学校单一培养模式向学校、企业和社会共同培养模式的转变。针对IT产业的人才需求，以培养学生的实践应用能力为核心，以“应用性”为培养目标，重点培养学生的工程实践能力，同时培养团队协作精神，提高人才培养质量。

2.构建多层次实践教学体系，提高学生的动手能力。

以市场需求为导向，以应用为目标，积极提高学生的动手能力和实践能力，构建课程实验、课程设计、毕业实习与毕业设计等多层次的实践教学体系。另外，开设科技创新的知识讲座，积极引导学生参加课外科技活动，提高学生的实践创新能力。

3.建立网络教学平台，增强学习的自主性。

基于成人教育自学为主、面授为辅的特点，不断推进网络教育资源开发和共享平台建设，丰富网上教学资源。依托扬州大学网络教学平台，所有课程的教学资源如教学大纲、课件、习题等全部上网，增加了学生自主学习的时间和空间，提高了学生学习兴趣，还通过网络互动，加强了师生之间的交流。

4.加强课程建设和教材建设，出版高质量的实用型教材。

在课程教学内容的安排上，增加新技术的介绍，以适应社会需求，跟进专业的发展动态。加强精品课程的建设，积极配合课程体系、教学内容改革，编写具有“实用型”特色的精品教材，《多媒体技术概论》、《数据库原理》、《微机原理及应用》等教材先后被评为江苏省精品教材。

四、结语

成人教育不同于普通的高等教育，如何根据成教学生的实际情况和计算机专业的特点，开展成教计算机特色专业的建设，对于推动成教计算机专业的持续发展有非常重要的作用。今后，如何适应不同层次学生的教学要求，做到既因材施教，又培养学生的动手能力、创新能力，使成教学生与时俱进，适应新技术的发展，适应社会的需要，这是成人教育计算机专业建设进一步发展需要注意的问题。

参考文献：

[1]李业德，田爱奎.成人教育计算机专业校企联合培养模式改革与研究[J].教育教学论坛，2014（29）：221-222.

[2]高尚.计算机专业成人教育毕业设计改革[J].继续教育研究，2007（5）：70-71.

[3]潘瑜，李秉璋，等.应用型本科特色专业建设的的改革与实践—以江苏技术师范学院计算机科学与技术专业为例[J].实验室研究与探索，2010（7）：40-43.