展鸿

摘    要： 英语作为全球通用的语言之一，学好英语有重要的作用，尤其对于高中生来说，英语是必修的课程之一，高中生更要学好英语。在英语能力方面，需要培养学生听、说、读、写的能力，让学生成为全面的、高素质的人才，将来更好地造福社会。

关键词： 英语阅读    阅读技巧    素质教育

阅读指的是运用已经掌握的知识，出于某种目的性，进行合理的推测和研究，获取某些知识点。英语阅读能力是学习英语必须掌握的能力之一，是学习的重要组成部分。学生有效地进行英语阅读，能够激发学习英语的兴趣，有助于积累英语单词，进一步深入掌握英语语法知识，提高英语综合能力。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的英语阅读能力。

一、制约教师提高学生英语阅读能力的因素

长期受到传统教学思想的形象，教师在教学方面更倾向于培养学生的英语基础知识和英语语法等，忽略培养学生的阅读能力和阅读技巧，甚至有些教师根本没有意识到培养学生英语阅读能力的重要性。所以，教师首先要重视培养学生的英语阅读技能，分析制约培养学生英语阅读能力的因素。（1）学生的英语基础知识不牢固，词汇量掌握较少。词汇量掌握少，直接影响到学生进行英语阅读。学生在进行阅读的时候难免会遇到生词和陌生的词组等，在这个时候，学生要不断积累英语词汇，提高自身的英语基础知识。（2）学生的语法知识掌握不牢固。学生进行英语阅读的最大障碍来源于语法知识掌握不牢固。语法知识直接影响学生对于英语句子的理解和感知。语法知识掌握不牢固，会直接影响学生的断句理解，从而影响学生对于整篇英语文章的理解，造成知识获取错误。（3）母语在一定程度上会影响学生进行英语阅读。国家与国家在文化政治上存在差异，这在一定程度上会造成语言文化差异。如：在汉语中，如果说一个人像狗一样，是带走一定的侮辱性质的，但是在英语语言文化中，说一个人像狗是说那个人真幸运（a lucky dog），这就是文化背景的差异造成语言差异。受母语文化的影响，很容易影响学生英语阅读知识的获取。还有很多的学生在进行英语阅读的时候喜欢逐句翻译成汉语，然后连起来进行整体阅读，这样会对学生阅读速度造成一定的影响。

二、增加学生英语词汇量，为学生进行英语阅读打下良好的基础

词汇是组成任何一种语言的基础，因此，学生学习英语要先从词汇量抓起，不断积累英语词汇，为进行英语阅读打下良好的基础。英语教师进行教学的时候，可以提前系统地进行一些英语词汇的讲解，如在单词后面加or，int，ness等代表什么意思，在单词前加in，dis代表什么意思。这样学生了解词缀的意思，再面对生字词，就能够推测出生词的大概意思，不会影响学生进行接下来的阅读。教师还可以教给学生联系上下文记忆单词，这样可以避免死记硬背带来的缺点，还能够让学生灵活记忆单词，将单词放到特定的情景中应用。英语教学大纲明确规定，英语阅读试卷中的生词不得超过百分之三，学生能够根据英语阅读材料推测出生词的大体意思。教师要在教学中培养学生推测生字词的能力，可以让学生根据上下文的具体意思推测生字词的意思，也可以教给学生根据关键词推测生字词的意思，从而培养学生推测生字词的能力。教师还应该让学生养成良好的记录习惯，将自己在阅读过程中碰到的生字词记录下来，长期坚持，学生掌握更多的英语词汇。教师应当鼓励学生多进行课外英语阅读，不局限于课本内容和课本要求掌握的英语单词，只掌握课本要求的英语单词是远远不够的，还要多进行课外英语单词的积累，扩大自己的词汇量。由此，教师应当认识到提高学生英语阅读能力，首要的就是要加强学生英语词汇积累，为进行英语阅读打下良好的基础。

三、注重传授学生阅读技巧，培养学生阅读能力

在教学过程中，教师往往根据课文阅读进行教学，传授给学生英语知识。阅读的最终目的是理解英语文章，获取相关的知识。在英语考试中，阅读往往占有大量的分数比重，教师在日常教学过程中更应该注重培养学生的英语阅读能力，传授学生英语阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，让学生掌握更多的阅读方法，更快、更好地读懂英语文章。在英语教学的实际情况中，学生往往英语阅读能力较弱，教师要针对学生的具体情况进行具体培养。（1）不同的阅读目的，培养学生不同的阅读能力，根据阅读目的的不同，具体培养学生的略读、精读、速读、泛读等不同能力。这样学生能够根据阅读目的的不同，选取最适合的阅读方法。在考试过程中，学生掌握多种阅读能力，根据题目的具体要求选取最适合的阅读方法，提高做题速度和准确率。（2）培养学生在英语阅读过程中寻找关键词的能力。在一篇英语文章中，找到关键词，有效调节阅读速度，推测后文的大概意思，做到心中有数。在英语阅读文章中，往往会有and和or等词汇，这些可能暗示着后文的文章内容时相似或者补充。如果出现but，yet，however等词语，可能暗示着作者的观点看法即将在下文出现，这个时候，学生就需要重视起来，进行细致的阅读。英语文章中常常会出现连接代词和连接副词，在进行英语阅读的时候，学生一定要弄清楚这些代词指代的是什么，如果弄不清楚，就很容易混淆文章内容，在考试过程中做错英语阅读题目。

四、结语

高中英语教师在教学过程中要充分认识到现在的教育强调素质教育，在提高学生英语分数的同时更应该重视提高学生的英语学习能力。教师在教学中要注重培养学生英语阅读能力，掌握阅读技巧，这样在脱离教师教学的课堂，学生仍然可以通过独立阅读获取相关知识。

参考文献：

[1]李君.高中英语阅读理解的教学策略探析[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）.

[2]卢家言.提高高中生英语阅读能力的课堂教学途径[J].科学咨询（教育科研），2012（06）.

[3]蒙宏洁.中学生英语阅读能力的现状与培养研究[J].教学与管理，2011（33）.

[4]杨飞鸽.高中生英语阅读现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（05）.

[5]刘丽萍.论高中生英语阅读能力的培养[J].考试周刊，2011（17）.