王九琴

现代科学任何分支的发展和成熟，概念体系的建立起到了关键作用；掌握任何一门学科的核心内容，掌握其核心概念也是关键.高中物理教学中有经验的物理教师最关注是物理核心概念的教学，相当多的学生进入高中物理学习感到困难的原因也是核心概念的学习不理想.如何有效解决这一问题，做法值得讲究，笔者认为至少可以通过下列途径，多管齐下解决这一高中物理教学的瓶颈.

1 以趣味性创新小实验构建概念探究的情景

生活中时时刻刻发生的物理现象孕育了物理概念形成的因子，教师可以采拮其中合适的片段作为教学素材，但是要将其直接搬入课堂教学的现实时空中多有不便；教材中也提供了一些实验作为概念教学的情景材料，但是其设计严谨有余、活泼不足，将理论化的概念用现实的实验器材及实验过程对应起来，往往缺少趣味性，并使得学生对实验过程本身的理解造成学习障碍，更对概念的建立造成意外障碍.鉴于此，教师应尽可能自行创设一些紧密联系生活的趣味性实验，及时有机“插播”到教学过程之中，这些实验应该具有以下特点：简单易行，与所教学的概念密切相关，便于学生观察、分析，有利于提高学生建立概念；实验占用的准备时间短，器材要求不高，节省教师备课的劳动量，提高备课效率.

例如：在教学“平抛运动”时，适逢元旦将至，笔者利用课前的十几分钟，结合教学目的，设计了一个随堂趣味实验“谁是元旦欢乐会上的神射手”，效果颇佳.如图1所示，A是装有软泥的彩色塑料袋，外形捏成卡通形，袋上写上“我的心愿”；……