耿玉华

著名心理学家弗洛伊德曾经提到：幼儿的情感和成人一样丰富，只不过他们表达的方式不同，常常不为人们注意而已。他认为，幼儿表达情感和心理活动的主要方式是动作和神态，这个观点是很有道理的。我们在日常生活中不妨注意幼儿的一些动作和神态，并用语言正确引导他们进行口头表达，这对发展幼儿的智力和语言创新是有显著作用的。

第一，教师应站在幼儿的角度理解他们的心理活动，教他们说自己想说而说不正确的话。幼儿时期他们能掌握的词句寥寥无几，比在实际生活中感知的东西要少得多，因此，他们想用口语表达思想就很困难。这时成人应留心观察幼儿的表情和动作，再看看幼儿所处的环境，判断幼儿在此时想表达什么意思，然后用幼儿的口气讲出来，使其不自觉地跟着讲，这样既可教幼儿说新词句，又可达到让幼儿用语言表达自己意思的目的。

第二，教师在幼儿的思维活跃时应采用拟人化方式与幼儿谈话。幼儿感知周围的事物是从简单到复杂、从直接到间接、由浅入深的。而幼儿的语言创新能力又直接受感觉的影响，他们的思维富有模仿性、再现性。如果只教幼儿知道这是什么？那是什么？幼儿的思维和语言表达会受到限制。假如借助幼儿已有的知识经验，进行适合他们感知能力和思维能力的拟人化谈话，把一些小动物或小机器玩具当做人来讲他们的作用和特点，幼儿的想象会非常生动和十分丰富，这种想象会扩大幼儿的思维范围和提高他们的语言创新能力。……