黄琦

摘 要： 多媒体技术已经在作者任职教育院校网络课程中广泛使用并且发挥着巨大作用。多媒体的功能十分强大，因此在网络课程创作中添加各种多媒体手段是必要的。本文中，作者对目前比较流行的多媒体手段进行分析，为任职教育院校网络课程的创作提供借鉴。

关键词： 多媒体 网络课程 应用分析

一、网络课程的多媒体资源构成

网络课程在教学中日益发挥着重要作用，其应用水平已经成为实现高等教育手段现代化的重要标志。为了适应新形势下教学方式的转变，我们在教学过程中引入网络课程。随着院校教育改革的深入进行，网络课程作为课堂教学的一种补充内容，在任职院校中得到广泛应用。多年来各院校在网络教学系统上建立了大量网络课程资源和相应的信息资源，取得了良好的教学效果。一部网络课程的成败与否在很大程度上取决于其多媒体技术应用是否丰富、新颖。由此可见，任职教育院校网络课程多媒体技术的应用是一个值得探讨的问题。

二、任职院校网络课程多媒体技术应用

任何网络课程中多媒体资源是其最基本的组成部分，资源一般都含有图形、图像、视频等多种媒体信息，每一份组成元素的质量都会影响网络课程整体的呈现效果。

（一）图像处理技术浅析

网络课程中存在大量图像，作为课程内容的说明或者补充，他们的存在可以更形象生动地诠释课程内容。因此探讨图像处理的相关知识，对制作网络课程是必要的。

每一种图像处理软件几乎都有各自方式处理图像，用不同格式存储图像。为了利用已有图像文件，我们必须了解主要图像格式，以便在需要时对它们进行图像格式转换[1]。

JPEG文件格式。JPEG是Joint Photographic Experts Group（联合图像专家组）的缩写，文件后缀名为“.jpg”或“.jpeg”，是最常用的图像文件格式，由一个软件开发联合会组织制定，是一种有损压缩格式，能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重要的资料会丢失，因此容易造成图像数据的损伤。JPEG压缩技术，它用有损压缩方式去除冗余的图像数据，在获得极高压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像，换句话说，就是用最少的磁盘空间得到较好的图像品质。而且JPEG是一种很灵活的格式，具有调节图像质量的功能，允许用不同压缩比例对文件进行压缩，支持多种压缩级别，压缩比率通常在10：1到40：1之间，压缩比越大，品质就越低；相反的，压缩比越小，品质就越好。如可以把1.37Mb的BMP位图文件压缩至20.3KB。当然可以在图像质量和文件尺寸之间找到平衡点。JPEG格式压缩的主要是高频信息，对色彩的信息保留较好，适合应用于互联网，可减少图像的传输时间，可以支持24bit真彩色，普遍应用于需要连续色调的图像。

在Photoshop软件中以JPEG格式储存时，提供11级压缩级别，以0—10级表示。其中0级压缩比最高，图像品质最差。即使采用细节几乎无损的10级质量保存时，压缩比可达5：1。以BMP格式保存时得到4.28MB图像文件，在采用JPG格式保存时，其文件仅为178KB，压缩比达到24：1。经过多次比较，采用第8级压缩为存储空间与图像质量兼得的最佳比例。JPEG格式的应用非常广泛，特别是在网络和光盘读物上，都能找到它的身影。目前各类浏览器均支持JPEG这种图像格式，因为JPEG格式的文件尺寸较小，下载速度快。

PNG图像文件格式。PNG（Portable Network Graphics）的原名称为“可移植性网络图像”，是网上接受的最新图像文件格式。PNG能够提供长度比GIF小30%的无损压缩图像文件。同时提供24位和48位真彩色图像支持及其他诸多技术性支持。由于PNG非常新，因此目前并不是所有程序都可以用它存储图像文件，但Photoshop可以处理PNG图像文件，也可以用PNG图像文件格式存储[2]。

（二）动画处理技术浅析

在网络课程中插入一段小动画，无疑将起到锦上添花的作用，目前这种多媒体手段广泛应用于网络课程中。这里提到的动画，指计算机动画。根据动画反映的空间范围，动画分为：二维动画、三维动画；根据播放时画面的生成途径，动画分为：造型动画、帧动画。

动画之所以成为可能，是因为人类的眼睛具有一种所谓的“视觉残留”的生物现象。这就是说当一场景从人的视线中消失后，该场景在视网膜上不会立即消失，而要保留一段时间。

动画是通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。医学已证明，人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人一种流畅的视觉变化效果。如果以每秒低于24幅画面的速度拍摄播放，就会出现停顿现象。根据人眼的这一特点，如果快速播放一系列相关的静止画面，就可以看到没有闪烁的活动画面了。

（三）视频处理技术浅析

视频与文字、图片等其他媒体相比有自身的一些优势，充分把握和了解这些优势，对我们在多媒体网络课程中提高应用视频的水平非常有帮助。首先，视频具有表现力强的优势。视频影像适宜呈现一些学员感到比较陌生的信息。在呈现这些信息时，视频影像具有很强的感染力和表现力，尤其在表现事物细节的能力方面，视频能传输的信息量很大。如在一些反映枪械拆卸与组装方面的教学题材就比较适合运用视频，不仅能将作业的细节部分很好地显示出来，还可以将规模宏大、气势雄伟的大场景很好地展现出来，给学员留下深刻印象。其次，视频还有具象性强的优势。具象性是心理感知规律、记忆规律及注意力规律的重要基础，鲜明、生动的形象不仅能提高学员对讲解重点的选择和理解，而且能够使注意力稳定和持久，并且增强记忆的牢固性，准确、逼真的视频媒体尤其能够非常好地表达教学对象在时间、空间方面的运动变化。如在表现一些实验操作过程与作业生产流程等方面就比较适合运用视频媒体。

制作一个满意的视频作品，首先要准备大量视频素材、图像素材及声音、文字素材等，在把视频素材捕捉到计算机时，花去的时间和视频长度相同；其次需要组接这些以时间线为基础的素材，进行特殊效果处理，添加字幕等渲染以达到希望看到的效果；最后进行视频的压缩输出。大量数据处理工作需要数十分钟甚至几个小时。

非线性编辑是目前视频编辑中比较常用的编辑方式，非线性编辑即拍摄的素材可以随意改变顺序、剪短或加长某一段。“非线性”在这里的含义指使用素材的长短和顺序可以不按摄制的长短和先后进行任意编排和剪辑。非线性视频编辑是对数字视频文件的编辑，在计算机软件编辑环境中进行视频后期编辑制作，能实现对原素材任意部分的随机存放、修改和处理。这种非顺序结构的编辑方式称为非线性编辑。

总结起来非线性编辑具有如下特点，非线性编辑系统可替代传统切换台、编辑机、特技机、字幕机、调音台等制作设备，调取节目容易，可即时完成快速搜索、精确定位，可使编辑序列任意更换、安排，利用预演功能随时观看节目效果，使工作效率大大提高。

非线性视频节目的后期制作包括视频图像编辑、音频编辑、特技及声像合成等工序，是根据前期摄制的节目素材按要求进行的再创造过程。制作完成后的电视画面，其表现力除了单个画面的自身作用外，更取决于画面组接的作用，即由镜头组接产生的感染力和表现力。非线性视频编辑由于其信号质量高、编辑方便高效、制作水平高、投资相对较少等特点，目前已经成为视频编辑的主要方式。

三、结语

在网络课程教学过程中如何实现一些重要的教学环节，创造出更多生动活泼的网络化多媒体教学环境，是现代教育技术研究和关注的一个重点。随着多媒体技术的日新月异，网络课程改革进程不断推进，以及数字化视频处理技术的飞速发展，越来越多的新多媒体技术出现在网络课程中，这些新生事物的出现给原本沉闷的网络课程带来生机和活力。因此，多媒体应用程度和效果在很大程度上反映了网络课程的制作水平和教学效果。

本文对多媒体技术在网络课程创作中的应用进行的阐述只是冰山一角，多媒体技术不只有这些，其特有的功能在各个领域开始得到发展并且发挥应有的作用。由于笔者的能力有限，对多媒体技术在网络课程创作中的应用的描述有不足之处还望指正。

参考文献：

[1]Carsten H. Meyer， Eduardo B. Rodrigues， Stefan Mennel，J？觟rg C.Schmidt，Peter Kroll.Grouped Congenital Hypertrophy of the Retinal Pigment Epithelium Follows Developmental Patterns of Pigmentary Mosaicism[J].Ophthalmology，2008：1125.

[2]Kate O’Day，Kissa Harris，Judith Waithers von.Alten ADOBE PHOTO SHOP基础教程[M].北京：学苑出版社，2009：（02）.