朱海华

摘 要：高中英语课堂应尤其注意调动起学生的参与度，只有学生参与到与老师的交流中，老师才可以根据学生的相关表现掌握学生对于课堂讲授内容的接受情况，也才能根据课堂动向及时改变自己不适合学生的教学方法，从而实现教学的有效性。增强学生参与度可以通过改变自己的提问方式、运用情境教学和增强课堂趣味性等方法来实现。

关键词：提问技巧；情境教学；课堂趣味

学生较高的参与度是学生对于老师教学认可度的体现，也是学生在课堂上注意力集中程度的重要体现。高中英语课堂之所以要调动起学生的参与度，主要原因是根据学生的反应判断这节课的教学效果有没有达到老师的预期效果，从而根据课堂反馈对自己的教学进行改进，制订出更加贴合学生需求的教学方法，以便更好地进行教学。下面我们主要探讨一下如何增强高中英语课堂上学生的参与程度。

一、掌握提问技巧

学生在英语课堂上参与程度的强弱与老师的提问方式有很大的关联。如果学生认为老师的提问没有意义，没有回答的必要，或者没能理解老师的问题，都有可能使学生在老师提问的过程中处于“无话可说”的状态，无法与老师进行有效互动，从而使老师预期的教学进程无法有效进行下去，教学效果肯定会有偏差。所以，英语老师如果想要在课堂上进行提问式教学，就要充分思考自己的提问方式是否适合学生，能否使学生积极响应自己的提问，

从而达到使学生积极思考的教学目标。以“My first day at senior high”这一课为例，如果想在课堂上运用提问方式，老师可以将自己的问题选在与学生第一天高中生活有关的问题点上，可以是学生第一天高中生活遇到的有深刻印象的事情或者是学生对于高中生活的感悟，使自己的问题让学生能够理解并且有回答的欲

望，这样便可以使提问的方式发挥其原本的作用。但这并不是说问题的设置要以为难学生为目的，只要能够对学生的口语表达以及对于课堂内容的理解有促进作用，问题的设置便是有意义的。英语是一门较为生活化的学科，其学习的目的是让学生掌握这一门语言，所以，提问应避免在复杂语法等方面费较大工夫，应以学生在对问题稍微思考后能够有话可说为原则。

二、采用情境教学

情境教学较强的代入感有助于将学生带入教学内容当中，使学生对于所学内容达到深入的理解，只有学生掌握了老师的授课内容，才能对老师的问题进行解答。尤其对于英语来说，语境对于学生的学习有着重要的作用，学生在最真实的场景下才能有感而发，有思考的方向，才能进行有效性的回答。在学习“Traffic jam”这篇课文时，老师为了了解学生对于课文和相关句型的掌握情况，可以让学生对于交通拥挤现象进行描述或者表达自身看法。为了将学生带入情境，老师可以为学生播放有关“Traffic jam”的视频或图片，让学生尽快走入课堂设置的情境中，使他们有话可说，从而增强学生的课堂参与度。老师要指出学生英语表达中不得体的地方并帮助他们改正，与学生形成良好的互动，这也有利于激发学生的学习兴趣以及在之后英语课堂上的参与程度，形成一个良性循环，从而使学生对于英语课堂的参与成为一种习惯。

三、增强课堂趣味性

趣味性的课堂有助于学生打开思维，放松心情，进而实现学生在课堂上的积极表现。老师应根据课堂教学内容将课堂尽量打造得充满趣味性，让学生感觉在如此轻松的课堂上即使回答错误也无所谓，从而积极投身于课堂参与中，与老师形成良好互动。以“Music”这一课为例，在进行课文讲解的同时，老师完全可以依据本课内容，顺水推舟，在课堂上开展一个小小的“英文歌K歌大赛”，既活跃了课堂气氛，又不脱离课堂，有利于激发学生对于英语课堂的学习兴趣。但是也应注意，老师在实现学生较高课堂参与度时为避免出现“为了趣味而趣味”的现象，盲目在课堂上进行一些与教学内容毫无关联的活动，虽然学生积极参与，也可以使课堂气氛充分放松，但是这种方式于课堂教学来说是无意义可言的，还可能使学生对于课堂游戏产生依赖性，使学生对于老师的正式上课内容重视程度下降，或者由于游戏的冲击使学生无法在接下来的学习中安心听讲，课堂处于“失控”状态，课堂教学内容到达率降低，致使教学效果下降，给学生学习和老师授课带来不利影响。

对于高中英语来说，学生在课堂上的参与度是老师教学是否满足自己需要的重要体现，学生参与性高，说明学生在课堂上的注意力集中，且对老师的问题进行了相关思考，也说明老师的教学深得学生喜欢，老师可以以学生的参与度为自己的教学指导方向，从而最直接地知晓课堂教学效果。所以，老师尤其要注意学生在课堂上的参与程度，积极调动起学生的参与性，使自己的教学实现效果最优化，也使学生的英语能力得到相应提高。

参考文献：

王新颖.如何提高学生课堂参与学习的热情：课堂中学生是真正的主人[J].学周刊，2012（33）.

编辑 赵飞飞