戴世英

摘 要：近年来，高校大學生考试作弊问题越来越严重，已经引起了社会的关注和担忧。文章通过阐述考试作弊的特点和危害，分析了高校大学生考试作弊的心理特点，在教育评价体系、优化课程体系、诚信教育和心理疏导、完善考试监督机制等方面，探讨了减少和杜绝考试作弊的对策。

关键词：高校大学生 考试作弊 心理分析

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）07-174-02

考试是高校教学活动的重要环节，是检测和评价教学效果和质量的有效手段。它既可以对教师的教学情况进行检验，也可以督促学生有效地学习专业技能。考试作弊不但破坏了考试的公平与公正，干扰了正常的教学秩序，而且损害了高校的校风和考风，影响了对教学质量的正确评价。因此，高校应采取有效的措施，防范考试作弊的蔓延。要解决这一问题，就要分析大学生考试作弊的心理特点，正确引导大学生的考试心理，才能防范和遏制大学生考试作弊现象，为大学生创造公平的考试环境，以实现高校人才培养目标。

一、考试作弊的特点

1.考试作弊人数在增加，作弊主体多样化。高校自有课程考试以来，学生作弊现象就从未杜绝过。随着高校招生的扩大，高校人数的增加。同时由于主客观的原因，学生考试作弊的现象已成为普遍现象。特别是近年来，无论是普通的课程结课考试、期中考试、期末考试，还是全国大学外语四六级考试、计算机等级考试，或是社会上的招工、招聘、入职考试，均有考试作弊现象。而且考试作弊人数在增加。考试作弊主体多元化表现在通过处理学生作弊中，发现考试作弊的学生，不仅有平时学习成绩不好的学生，而且平时学习成绩不错的学生也有考试作弊的行为，学生作弊主体多样化。

2.大学生对考试作弊潜在的认同。高校的课程考试其目的是为了督促学生加强学习，检查学生学习情况，确保学生能够顺利完成学业。但由于受社会上消极因素的影响，作弊的学生认为考试作弊与他人无关，是个人行为，更与一个人的思想品德、诚实守信无关，偶尔作弊无伤大雅，只要考试能够顺利通过就达到目的。有的学生在制作考试作弊所用的各种小抄时，并不避讳其他同学，甚至在公共场合交流考试作弊的成功经验，炫耀考试作弊的技能，把考试作弊看作是正常现象，不以为耻，反以为荣，在思想上有一种“有考试就有作弊”的错误思想，折射出高校大学生对考试作弊潜在的认同。

3.考试作弊的形式多样化。随着信息产业的发展和科学技术的进步，一些电子产品已经成为考试作弊的工具，使高校大学生考试作弊的形式向多样化发展。除了传统的传递纸条、交换试卷、约定暗号、通过肢体语言传递信息外，已经发展到利用电子产品作为作弊工具，如将答案用复印机缩印后粘贴在饮料瓶上、提前进入考场将考试答案写在书桌上、墙壁上，有的利用手机、计算器、在市场上购买的微型耳机等，还有的学生为了预防监考老师没收答案，准备了多份答案，甚至有的学生通过社会上的小招贴广告等，制作假身份证、假学生证、假考试卡等学校要求的有效证件。可见作弊形式花样翻新、形态多样。

4.考试作弊现象呈现市场化趋势。当前市场上出现的各类助考机构，根据大学生的考试作弊需求，他们有的出售作弊产品、出售考试答案，有的做出各种各样的宣传与承诺、为作弊学生寻找替考、枪手，还有的专门造假，为作弊学生制造假证明、假证书。尤其是目前热点的全国大学外语四六级考试、计算机等级考试及各种任职上岗资格证书等等，各种考试作弊宣传的招贴、广告在高校随处可见，由此可以看出高校考试作弊现象已经呈现市场化的趋势。

二、考试作弊的危害

1.考试作弊危害大学生的身心健康。考试作弊无论是过程还是结果，对大学生的身心健康危害都是极大的。考试作弊行为是否得逞，作弊者都有一定的精神压力和心理负担，对学生形成正确的世界观和人生观都是有害无利的。各高校为了加强考试管理，都制定了相应的规章制度，特别是对考试作弊行为都有严厉的处罚条例。但仍然有部分学生为了达到个人目的，无视学校的规章制度铤而走险。如果作弊得逞，势必会滋生学生不劳而获的思想，养成弄虚作假和投机取巧的坏习惯。作弊情节轻者会受到纪律处分，重者会取消学位资格，甚至被开除。无论何种结果，对学生的身心健康都是不利的。

2.考试作弊破坏公平竞争原则。高校课程考试是教学活动的重要组成部分，是评价教师教学效果和学生学业成果的重要依据，同时也是促进教学改革的重要环节。学生的学习成绩目前是衡量学生掌握知识、技能、素质是否达到教学目标的重要指标，考试结果的测评效度是通过公平性的考试过程体现的。但是，因为考试作弊的因素，破坏了考试公平公正的原则，败坏了高校的考风考纪，使考试难以发挥应有的作用。同时平时不努力学习的学生，通过考试作弊取得了良好的成绩，影响了其他学生学习的积极性。

3.考试作弊荒废学生的学业，后果严重。大学阶段是人生的重要时期。结束了高中学习生活，在大学可以自由放飞自己的理想，在此期间可以有集中时间、集中精力系统地学习专业知识和技能的机会。但考试作弊的现象，使部分学生滋生了不劳而获和投机取巧的思想。平时不勤奋学习，考试时使用不正当的手段取得好成绩，致使学业荒废。高校对考试作弊的处理结果会根据学生考试作弊情节的严重程度，依据学校相关的规章制度进行处理。学生考试作弊有的要受到纪律处分，有的作弊情节严重，受到的处罚也相对严重，甚至会受到退学警告、退学等处分。学生要为此付出惨痛的代价，造成无法挽回的损失。

4.考试作弊败坏高校的校风和学风。高校良好的考风，可以促进学风和校风的健康发展。学生们在良好的考试环境下，以平静的心态努力学习，注重平时的学习积累，在考试时凭借自己的实力取得令人满意的成绩，这种正能量会形成良好的学习风气，对学风建设起到促进的作用，考风、学风、校风形成一个良性循环。相反，则会破坏校风和学风的健康发展。由于学生考试作弊，破坏了公平的原则，无形中学生的作弊成绩成为“真实”成绩，客观上造成对其他学生通过正常考试得到的成绩的一种不公平，同时助长了作弊学生不劳而获的不良习惯，对学生的成长有一定的副作用，败坏高校的校风和学风。

三、高校大学生考试作弊的心理分析

1.虚荣心理。虚荣心理是指以虚假的方式保护自尊的一种心理状态。现在的教育体制下，成绩仍然是衡量一个学生的重要标准，在学生的评先、保研、谋职等涉及学生切身利益方面有非常重要的作用。有些学生虽然平时表现不错，成绩也不错，在老师和同学当中评价较好。这些学生考试作弊，通过考试不是目的，而是通过作弊可以取得更好的成绩，以获得更多的荣誉，增加自己在各种利益中的砝码，甚至在就业时可以谋得一个理想的职位，满足自己的虚荣心，达到名利双收的目的。

2.侥幸心理。侥幸是依赖于外因获得欲求的心理，带有凭运气一赌输赢的心理因素。大学生非常清楚考试作弊的危害性与后果的严重性，也懂得考试作弊是自欺欺人、投机取巧。但由于自制力有限，心里认识与实际行为存在差异。尽管学校多次强调考试作弊的危害，任课教师也利用上课或辅导机会向学生陈述利害，可有些学生私下会抱有侥幸心理，认为自己的作弊手段比其他同学高明，别人可以成功，自己的运气也会不错。因此，他们无视学校的规章制度，无视考场严肃的考试纪律，以侥幸的心理采用作弊的方式参加考试。

3.厌学心理。在考试作弊的学生当中，有一部分学生是因为厌学。一方面是自己的基础较差，学习方法还没有适应大学的学习方法，跟不上教师讲课的进度，久而久之，课程越拉越多，于是对学习没有兴趣，产生了厌学的心理，课上不认真听讲、逃课，下课进网吧；另一方面，所学专业不是自己喜欢的专业，课上课下愿做与本专业无关的事情，热衷于自己感兴趣的事情。因此，考试时，由于平时不努力，担心考试通不过，只好铤而走险。

4.不自信心理。不自信心理一种情况是有的学生由于在往次考试中考试成绩不理想，以至于在考试时有较低的自我效能感，在心理上产生了考试障碍，自我心理消极暗示较多，对考试没有把握、没有信心。因此，在考前焦虑、紧张，不能从容面对考试；另一种情况是学生的学习方法还没有适应高校大学课程的学习方法，对所学知识掌握的不牢固。为了防止在考试时遇到不会的题，预备一些与考试有关的小抄，在自己认为方便时可以偷看。这样做对自己是一种心理安慰。这部分学生一旦被发现而受到学籍处理往往非常后悔。

四、防范考试作弊的对策

1.建立客观和多元的评价体系。高等教育是衡量高校人才培养质量的载体，培养出来的学生应该服务于社会的各行各业，应该得到社会的承认。社会对高校培养出来的人才评价标准也要多元化。体现在对人才评价的标准上，不只是重视大学生的学习成绩，还应该对他们的道德、诚信、技能、创新能力等有衡量标准。客观和多元的评价体系，可以调动不同类型学生的积极性。无论是理论知识掌握比较好的学生，还是动手能力较强的学生，都可以发挥他们的优势，在社会的各个领域得到认同。因此，杜绝大学生考试作弊必须建立客观和多元的评价体系。

2.优化课程体系，提高学习兴趣。目前大学的课程体系是一元化，课程体系弹性不足，课程内容陈旧。这些问题使学生厌学，对学习没有兴趣。这也是学生考试作弊的一个因素。要解决这些问题，提高学生的学习兴趣，就要改革和优化高校的课程体系，根据学生的实际情况，改变一元化的课程体系，增加实践课，多开设一些跨专业、跨院系的选修课，提高学生的学习兴趣，加强学生的素质教育。同时丰富课程内容，向学生传授本学科的最新成果和科研动态，满足学生的求知欲望，使学生对学习充满兴趣，在学习中获得成就感。

3.加强大学生考试誠信和心理疏导。高校应针对大学生的心理特点进行教育和引导。大学时期是学生形成正确的人生观、世界观的重要阶段，同时这一阶段也是学生自制力比较弱的时期。因此，应加强大学生考试诚信和心理疏导工作。把对大学生的诚信教育贯穿于大学生在校期间的全过程，培养他们树立正确的人生观、世界观，培养他们正确的荣辱观、考试观，正确对待考试，正确对待考试成绩。在考前加大诚信考试的教育力度，并组织心理教育教师疏导学生考试前的紧张、焦虑情绪，以减轻学生的考试压力，顺利地完成各种考试。

4.完善考试监督机制。考试监督机制是考试工作的重要环节，监考教师的责任意识也很关键。在考试的过程中，监考教师监考不到位，巡视人员工作不认真，都可能令学生滋生考试作弊的思想，成为学生考试作弊的土壤。因此，考前一定要加强对监考教师的培训工作，增强教师的工作责任心，明确监考职责，规范工作流程；考中要严格执行考试纪律，认真履行监考职责，不做与监考无关的事情；考后加大考试作弊的处罚，一旦发现学生作弊，不包庇、不姑息，让考试作弊的学生对考风考纪有敬畏的心理，为学生创造一个公平的考试环境。

参考文献：

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（作者单位：沈阳工程学院教务处 辽宁沈阳 110136）（责编：贾伟）