潘亚萍

摘 要：在初中教育阶段，数学学科是一门重要的课程。在初中数学教学中，最有效的沟通和交流方式就是课堂互动，这样不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还能够培养学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性。主要针对初中数学课堂的互动教学作重点分析探讨，并且提出一些有效的互动技巧。

关键词：初中数学课堂；互动教学；应用

在传统教学模式下的初中数学课堂，主要以教师的说教为主，学生始终处于被动接受学习的状态，虽然也能够取得一定的教学效果，但是由于缺乏一定的互动机会与时间，不符合素质教育的发展方向。而互动教学模式能够突出学生为主体地位的教学活动，学生的自主性得以发挥，在初中数学课堂上学生学习态度更加积极主动。

一、初中数学课堂的互动教学模式特点

现阶段，随着新课程改革观念的逐渐深入与执行，在初中数学课堂上，互动教学模式已经越来越受重视，其最为显著的特点就是以互动为基础或前提，通过创设一定的教学情境，激发学生学习数学知识的兴趣与动力，根据数学教材设置相关的问题，让学生接触实际问题。在互动教学模式中，学生为主体，教师为主导，特别是目前信息技术发展迅速，能够为学生提供充足的学习资料，教师可以充分利用这些资料指导学生学习和探究数学知识。另外，互动教学模式还具有平等对话的特点，能够有效地渲染课堂学习气氛，其最基础的表现形式就是师生平等交流，在互动的过程中，实现学生学习数学知识的主动性与积极性，解放其心灵，产生更好的情感交流，从而提升学生的学习效果。

二、初中数学课堂的互动教学具体应用技巧

1.因人而异，针对不同的学生做不同的互动

在初中教育阶段，学生正处于青春期，不少学生都有一定的叛逆心理，对于新事物的接受程度也不尽相同。所以，初中数学教师在教学过程中，不仅需要注意学生对数学知识的认知程度，也需要了解学生的学习态度和心理特点等。学生是初中数学课堂互动教学的主体，是最终受益者，学习态度比较积极的学生，在互动教学中一般都处于主导地位，教师应该充分抓住这些学生的心理，积极地与他们进行有效互动，引导其他学生也参与到互动中，从而提高教学质量。同时，在与学习态度积极的学生互动时，教师应该多加表扬他们，让学生在数学课堂中产生一定的成就感；对于态度一般的学生，在互动教学中应该给予更多的关注，这些学生数学成绩一般，接受能力较弱，应该与他们勤互动、多提问，帮助其提升学生注意力；对于那些互动抵触者，应该更加关爱，不能放弃，从根源着手，在互动过程中帮助其树立学习数学知识的信心。

2.与时俱进，利用多媒体开展现代互动教学

现阶段，随着互联网时代到来，多媒体技术应用也越来越广泛，在初中数学教学中也有所涉及，这对于数学教育来说，也是开展互动教学的一个契机，使用多媒体技术进行互动教学，开展现代化教育，将数学教育与信息技术有机结合。在初中数学课堂教学中，多媒体技术的应用可以丰富教学内容，创设教学情境，使课堂教学形式更加多样化，数形结合，把抽象的数学知识形象化、具体化，从而形成较好的学习体验，让学生对数学知识的理解更加容易，记忆更加深刻。例如，在进行“探索轴对称的性质”教学时，教师通过生动形象的多媒体课件给学生展示一些轴对称的图形，像蝴蝶、表盘、饮料瓶和五角星等，通过这些轴对称图形的展示，学生就能够充分发展和认识到轴对称的性质，即：轴对称图形的两个部分是全等图形，以此来产生较好的互动教学效果，帮助学生认识数学性质，学习数学知识。

3.结合生活，做好数学教材与实际生活互动

在初中数学中，不少数学知识都与实际生活的联系比较紧密，因此，教师在开展活动教学时，可以结合实际生活，做好教材与实际之间的互动，数学课堂上的互动教学只是微观的，有一定的局限性，而数学知识与实际生活的互动，则是宏观的，可以促使学生在数学课堂之外还保持着学习数学知识的热情与兴趣，从而提高学生课堂学习动力。因此，初中数学教师在具体的教学实践中，应该给学生指出生活中与数学知识相关的事物，像生活中的房子就是一个几何图形，引导学生在家中学习角、面、点和线等数学知识，让学生置身几何图形中，更加具体形象地认识几何知识，感受到学习数学知识的乐趣。

总之，在初中数学课堂上，采用互动教学模式符合新课程改革的要求与理念，所以教师在具体的教学实践中，要重视对互动教学模式的应用，多与学生之间进行有效互动，帮助学生学习和掌握数学知识，从而提高教学效率。

参考文献：

郭春霞.提高初中数学课堂教学效率的思考[J].赤子：上中旬，2015（08）：324.