郭慧英

摘 要：小学英语课程的建设水平参差不齐，教师队伍素质、课程教学条件、教学硬件状况、教学理念等诸多方面都有影响。教学的有效性就是反映体现英语课程建设水平的一个关键。本文重点分析了师资对小学英语教学有效性提高的制约情况，发现教师学历层次参差不齐，专业基础差异显著；教师在小学英语教学上的目标确认出现偏差，教研深度难以触及教学问题；教师尚不具备在教学过程中进行经验总结的能力，教研能力有待提高等主要问题。亟须采取完善师资队伍建设、革新教学思路及方式等手段不断提高小学英语教学有效性。

关键词：小学英语 有效性 教学 师资

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0031-01

小学英语课程的发展已经进入了由积极探索到有章可循的时代跨越。然而，小学英语课程的建设水平在全国范围内参差不齐，受到教师队伍素质、课程教学条件、教学理念等诸多方面的影响，其中，教学的有效性就是反映英语课程建设水平的一面镜子。

一、制约小学英语教学有效性提高关键因素：师资

首先，现在有很多老师不具备专业知识素养。还有许多老师的学历未达到本科甚至未达到大专水平，他们的专业更是五花八门。在教学中会出现对语言结构不明确、发音不标准、教学主导能力不足等多方面的问题。

其次，教师往往没有对教学目标做准确定位，教师本身都没有了解教学目标和课程目标。大多数老师按别人的方法去做，自己不去思考及探索一条适合自己的教学之路。……