石志美

一、文言文本的多方位拓展

新课标在文言文学习方面提出了新的要求：学习我国古代优秀的文学作品，感受文言文中所寄托的民族精神，传承我国优秀的文化传统，不但要领悟诗人在诗文中的要旨，准确把握词句运用，还要在理解诗人遣词造句、布局谋篇中学会继承与发展。不但要培养文言文的相关能力，还要注重学生价值观、世界观、人生观的提高。

例如，在讲解《滕王阁序并诗》一课的时候，我们可以针对诗文中关于滕王阁建筑与周围景物的描写性文字来预设问题：为了促进当地旅游业的不断进步，政府把滕王阁开发成旅游景点，请同学们依照文中对滕王阁建筑与周围景色的描写给滕王阁写一篇导游词。通过这一活动环节，学生组织语言的能力不仅能够提升，还能在认知课文、理解文意、整合信息、完成从文言到现代文文字的转化，然后优选几个不错的导游词进行展示，下面的一个导游词就是一位学生写的：

亲爱的游客朋友们，当您打开那镂花的阁门，俯瞰那连绵的彩色屋脊，那宽广的平原连接着远处的山峰，那蜿蜒的流水美得让你惊叹！雨过天晴的时候，阳光驱散了乌云，带走了彩虹，落霞和野鸭一同飞翔，那清澈的秋水与天边的霞光缀作一团，在这样的美景中，您是不是也会感到那份宁静，那份愉悦呢……

能够把滕王阁描写的这么吸引人，还用担心学生没有掌握“披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”这样的语句吗？