杨卫涛

（开封大学 财政经济学院，河南 开封 475004）

高校教师教学质量评价体系研究

杨卫涛

（开封大学 财政经济学院，河南 开封 475004）

在构建了高校教师教学质量评价体系的基础上，利用层次分析法、模糊综合评价法和模糊隶属函数方法，并结合实例运用这些方法，得到了较好教学质量综合评价结果。

教学质量；层次分析法；模糊综合评价；模糊隶属函数

一、问题的提出

清华大学早在1996年就开始在全校开展课程教学评估，包括教师自评和学生打分。北京大学的教学质量评估主要依据学生评估，建立了学生评估委员会，定期公布评估排名较前的教师名单。浙江大学的每一位本科生都要客串评委角色，对给自己授课的教师打分，综合评估中学生评价权重占0.8，教师评价占0.2，并且定期刊出一本《本科课堂教学质量评价结果汇编》。大连理工大学将教学质量评价体系细化为16项量化指标，利用校园网实施网上评教，二级院部根据网上评教结果进行自查自评。新的现代统计分析方法的涌现，为社会科学研究注入了新的活力。文章以某高校的教学质量评价体系为研究框架，利用层次分析法和模糊综合评判法以及模糊隶属函数等方法，来对高校教师的教学质量做出综合评价。

二、高校教师教学质量评价指标体系

（一）教学质量评价指标的框架设计

教学过程是教师的教和学生的学共同完成的，教师的教学质量对学生的学习成绩固然有重要影响，但学生的学习成绩直接反映了学生学习的情况，二者不可偏废。……