张波

摘 要：当前大学生学业倦怠问题凸显，学生对于专业的认知与认同存在一定的问题，艰苦专业由于工作环境条件恶劣，学生普遍存在学习动力不足、就业观不积极的问题。本文从“专业认同”的内涵出发，采取问卷调查的方式，对于艰苦专业学生专业认同情况以及其与学生类别、学习成绩的关系进行了分析，对于艰苦专业提高学生专业认同程度和人才培养质量的途径进行了探究。

关键词：艰苦专业；专业认同；学习动力

1 引言

1.1 研究背景

当前，随着大学生学业倦怠的问题在各个高校不断凸显，学生对于专业的认知与认同存在一定的问题，并影响到学生的学习热情和动力，很多研究开始关注学生的“专业认同”，这一概念起源于“认同”，“专业认同”是自我认同和自我发展的重要内容，国外心理学和教育学界对其做了不少研究【1】，它的内涵非常广泛，主要包括“是否喜欢所学专业、依据所学专业选择职业、认可专业和职业的社会价值、感到自己能在专业工作中体现价值、自愿接受专业和职业规范、承诺将这一职业作为终身发展目标等”【2】。

学界目前对艰苦专业没有准确的释义，通常是指高等院校开设的一些面向生产一线、工作环境比较恶劣、条件比较艰苦的专业，例如采矿工程、矿物加工工程、测绘工程等专业。艰苦专业的发展承载着国民经济的基础，目前，国家对艰苦专业的招生也出台了不少优惠和鼓励措施，部分高校在招生时定向吸纳贫困地区或贫困专项学生，同时在学生入校后，在学生资助、就业等方面给予艰苦专业一定的照顾。然而，随着社会主义市场经济的建立，计划经济时期的统招统分政策已经作古，在市场经济的形势下，艰苦行业的“用人难”的现象越来越凸显。在新的历史时期，大学生的价值观、职业观发生了很大变化的情况下，艰苦专业学生第一志愿报考率过低、专业认同度低、学习动力不足的问题也不断暴露【3】。因此，对于艰苦专业学生专业认同的调查研究，有助于我们引导教育艰苦专业学生端正学习态度、树立正确的职业观，选择国家需要而又较为艰苦工作岗位，投身于国民经济建设的浪潮之中，实现自己的个人价值。

1.2 研究问题

本研究拟通过问卷调查的方式，通过艰苦专业与其他专业学生专业认同程度的对比，分析艰苦专业学生专业认同的特点；同时通过分析学生专业认同程度与学生性别、家庭情况、高考志愿填报情况、学习成绩等因素的关系分析，探究影响学生专业认同程度的因素以及其与学生学习效果的联系。

2 研究方法

2.1 调查样本

本研究使用简单随机抽样方法，在2015年3月至5月间通过问卷方式展开调查，在某高校艰苦专业学生中回收问卷103份，其中有效问卷100份，有效率97.1%；其他普通专业中回收问卷141份，其中有效问卷136份，有效率96.5%。基本符合目前高校中艰苦专业占少数比例的情况。

2.2 问卷编制

本次问卷编制参考上海师范大学黄涛硕士的研究成果【4】，结合艰苦专业学生的实际情况进行问卷编制。根据调查需要，问卷的内容主要包括3个方面：学生基本情况、学生专业认同情况、学生学习成绩。其中，学生基本情况主要包括学生性别、专业、家庭情况、高考填志愿情况；学生专业认同情况共20题，主要从前面所述的“专业认同”内涵出发，从专业态度、专业情感、专业学习、专业发展四个维度评估学生的专业认同程度，每一题都是对学生某一状态的描述，共有很同意、同意、一般、不同意、很不同意5个选项，对应5分、4分、3分、2分、1分，最终以总分来代表学生专业认同程度；学生学习成绩主要调查学生在校期间平均学分绩点所处在的基本区间。

3 统计与分析

3.1 样本统计分析

在受调查学生中，艰苦专业学生共100人，其中男生94人，女生6人，家庭来自城市学生12人，来自郊区11人，来自农村77人，高考填报志愿情况为第一志愿学生11人，非第一志愿学生24人，调剂学生65人。其他普通专业学生共136人，其中男生72人，女生64人，家庭来自城市学生46人，来自郊区14人，来自农村76人，高考填报志愿情况为第一志愿学生63人，非第一志愿学生39人，调剂学生34人。从总体情况来看，相较于其他普通专业，艰苦专业女生比例偏低（6%）、农村學生比例偏高（77%）和第一志愿报考率偏低（11%）的特点符合预期。

3.2 专业认同统计分析

根据统计，艰苦专业学生专业认同平均得分为70.64，其他普通专业学生专业认同平均得分为72.19，可以看出艰苦专业较其他专业相比学生专业认同程度较低，这与艰苦专业相对恶劣的工作环境、条件有一定的联系，如何提高学生专业认可程度，让学生接纳专业、愿意学习，是艰苦专业学生引导教育的重要任务。

在艰苦专业学生中，从不同类型学生进行统计，其中男生专业认同平均得分70.89，女生专业认同平均得分66.72，反映出女生对艰苦专业认同度更低，据进一步了解，艰苦专业通常从业人员以男性居多，女性在艰苦行业工作受限较多，并不适合在生产一线工作，造成女生对于艰苦专业期望值较低，多数学生希望通过转专业、跨专业学习深造和工作。从家庭来源上来说，来自城市的学生专业认同平均得分为68.12，来自郊区的学生专业认同平均得分为70.11，来自农村的学生专业认同平均得分为71.11，城市学生专业认同程度低于农村、郊区学生，相比而言，城市学生的生活条件更优，对于恶劣工作环境的接纳度低，家庭经济压力也更小，就业和发展的压力也更小，造成对于专业的认可度较低。从高考志愿填报情况来说，第一志愿填报学生专业认同平均得分75.19，非第一志愿填报学生专业认同平均得分73.08，调剂专业学生专业认同平均得分68.97，调剂专业的学生专业认同度较低，而填报第一志愿和非第一志愿的学生相对较高，此情况显示学生的志愿填报情况与入校后的专业认同有一定的关系，学生对于专业的认知从入校前就已经产生并会对其在校的专业学习产生影响。

从学习成绩上来看，平均学分绩点在2.0以下的学生专业认同平均得分为68.5，平均学分绩点在2.0到2.5之间的学生专业认同平均得分为67.88，平均学分绩点在2.5到3.0之间的学生专业认同平均得分为69.41，平均学分绩点在3.0到3.5之间的学生专业认同平均得分为74.28，平均学分绩点在3.5以上的学生专业认同平均得分为72.34。可以看到，在大部分学生（78%）的成绩区间2.0-3.5之间时，基本符合成绩越好、专业认同程度也越高的规律，但是成绩超出3.5和低于2.0的学生专业认同度有波动，这一部分学生在学习目标、动力、结果上的特殊性可能是造成波动的原因。

4 结论

从统计情况来看，艰苦专业学生的专业认同程度相对较低。总体上说，学生专业认同程度越高，其专业认知程度也就越高、学习成绩也越好，反之也亦然，两者是互相促进的作用，因此加强学生专业引导，对于提高学生专业认知水平，坚定专业学习信心，激发专业学习动力具有重要意义。目前艰苦专业在校学生普遍存在学习态度不端正、学习动力不足、就业观不积极等问题，这些问题将会影响艰苦专业学生的培养质量，从而影响艰苦行业的人才输送和可持续发展。如何提高学生的专业认同将成为艰苦专业发展的难点与重点。

学生对于专业的认知起源于高考志愿填报阶段甚至更早，当前社会、网络媒体和家长对于专业的介绍、宣传、认知同样影响着学生的判断，与所谓的热门专业相比，艰苦专业由于其特殊的定位，更难以被大众所认可与理解。艰苦专业只有找准自己的定位，并通过宣传媒介让社会、家长与考生了解艰苦专业在国民经济建设中的重要作用，认知专业的发展方向与前景，才能从根本上解决学生专业认同的问题，从而保证行业人才输出的不竭动力。

同时，根据调查显示，学生的性别、家庭来源与专业认同程度有一定联系。由于艰苦行业的特殊性，不同类型学生对于其的接纳程度有着天然的区分，因此，当前各高校在艰苦专业招生工作过程中，已经一定程度上进行了倾斜，重点考虑贫困地区、偏远地区的农村学生，在学生男女比例上也以男生居多。从不同类型学生的专业认同情况来看，实际情况要比预想的情况更加復杂，学生的专业认同是一个多维度的综合概念，也会受到各种因素的综合影响，同一类型的学生的专业认同度通常有一定的规律，我们既要利用这些规律指导我们的工作，同时也要深入学生群体当中，对每一个波动、每一个个例仔细分析，各个击破，从而更加有效地开展专业引导工作。

参考文献

[1]安芹，贾晓明.高校心理咨询员专业认同的初步研究[J].中国临床心理学杂志.2006.14（2）.

[2]张田，孙卉.大学生专业认同研究综述[J].科教文汇.2008.10.

[3]周道.艰苦专业中学生党建工作与思想政治教育的实践与思考.科教导刊.2014（13）.

[4]黄涛.上海地区硕士研究生专业认同问卷的编制及相关研究.上海师范大学硕士学位论文.2008.4.