陈荣

摘要：全球化是一把双刃剑，在促使中学教育与全球接轨的同时，也使我国中学教育出现了“忧”。如民办教育的无序、课程设置的跟风、尊师重教风气的淡化等等，这些“忧”更需要我们总结和反思。

关键词：全球化；民办教育；课程设置；尊师重教

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0082

有学者认为，教育全球化是全球所有区域间，为了实现教育行为的一体化，克服了地界限制与差别的、相互联系、相互依存的教育活动的发展过程和现象系统。也有学者把教育全球化现象概括为教育资源的全球性流动，国际性教育组织的出现、全球教育共享技术的发展、全球教育相互依赖性的加强、教育本土化和教育相似性并存的趋势等等。无论学者们在理论上如何认识，有一点需要明确的，这就是教育全球化是一个不争的客观存在的事实。

过去20年中国的中学教育深受全球化的影响，正如常言，全球化是一把双刃剑，在促使着中学教育与全球化接轨的同时，全球化背景下中学教育的“忧”也越来越凸显出来。笔者试从20世纪90年代以来中国中学教育民办教学的无序、课程设置的“跟风”以及社会尊师重教风气的淡化等方面来谈谈全球化背景下中国中学教育的“忧”。

一、民办教育的“无序”

全球化下中国中学教育办学模式最大的一个变化是大量民办学校如雨后春笋般地涌现出来。依据中国教育部统计数据显示，截止2013年底，全国共有各级各类民办学校近15万所，专任教师300万人，在校学生大约有4078万人，其中中学民办学校占着相当大的比例。……