宗莉

摘 要：在小学英语教学实践中，单词教学一直起着举足轻重的作用。如何让孩子们从枯燥乏味的单词学习中解脱出来， Phonic教学法是一把金钥匙。

关键词：Phonics；小学英语；课堂教学

Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英语字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。这套教学法是以母语是英语的儿童作为教育对象的。母语为英语的儿童在开始识字之前，已经有了语言意识的积累，所以应用起来很快可以轻车熟路。但是我们的学生绝大部分在学前是没有接触过英语的，所以语言意识的积累也就无从谈起，那么摆在我们教育者眼前的难题就是如何把Phonics教学法本土化，让它发挥很好的辅助功效，这是我们要不断探索与寻求的。

在实践中，我真切感受到，学生只有具备一定的英语拼读能力，才能大幅度提高他们学习英语单词的效率，也才能去推动听、说能力的发展。下面就自己的体会谈一谈。

一、让学生学会26个字母的发音

26个字母的准确发音会对单词的拼读带来很大的帮助。在给孩子们教授这26个字母的发音时，可以让孩子们自行准备一面小镜子，当教师在发音时，学生可以通过模仿以及对着镜子来纠正自己的发音、嘴形及舌位。也可以引入字母操的视频，小学生的表演欲较强，可以让他们利用肢体语言去学习26个字母，伴随字母操的韵律，在音乐的带领下去掌握26个字母的发音。

二、Phoneme教学

新课程小学英语的教学理念是要求英语教学者开展多方位、多层次的教学活动：（1）充分利用图片，首先温习学生的旧单词，由旧引新；（2）适当利用歌谣旋律，模仿发音；（3）借助TPR全身反应法，体验学习字母发音。总之，让学生寓教于乐，一定会带来意想不到的效果。

三、如何组合拼读

1.单音字母组合拼读

在这个环节里，教师可以利用已学单音字母进行组合拼读。如cake，a[ei]，k[k]，ake[eik]，c[k]，c-a-k-e cake，反复读几次，当然，此环节还要坚持启发诱导的教学原则，让学生通过自主拼读或小组合作，在实践中去领会单词的基本拼读策略。再如，教学weather这一单词时，可以先呈现head，bread让学生认读，总结ea的发音，再呈现单词father，mother让学生认读，总结ther的发音。然后将两个音节组合在一起，让学生根据刚才字母发音的规律进行拼读单词，最后结合w的发音，weather的读音自然而然地就拼读出来。事实证明，在课堂上，当学生一旦掌握了字母和字母组合的发音规律后，对于没学过的新单词，学生会很积极地去拼读，激发了他们极大的学习兴趣。

2.句子组合拼读

根据小学生爱唱爱跳的特点，教师可以编成他们易接受又感兴趣的句子。例如，Cat sat on the mat.Rat sat on the hat.当然，还可以把句子连成故事，故事教学能更好地提升学生的语言能力，让孩子们通过表演去加深记忆，获得成就感。

四、如何应用（Apply）

将学习Phonics、学习单词，学习句子、故事相结合，并且引入竞争机制，通过Phonics教学法进行拼读单词大比拼，开设Phonics英语兴趣小组，举行见词读音的比赛等形式集中学习Phonics。教师也可以在教学lets chant的过程中运用Phonics教学，积极开发学生的发散性思维，去把握音律相同的单词。久而久之，学生会主动参与，主动学习，极大地调动学习英语的信心。

五、合理评价（Evaluation）

为了适应新课改的需要，教师在课堂上要积极树立新的评价方式和观念，正确的课堂评定就是在学生回答后，可以多多使用“Good！”“Perfect！”“Great！”“Wonderful！”“Well done！”等这些具有鼓励性的语言来赞扬学生，学生得到教师的肯定后，会对他们的英语学习起到意想不到的推动作用。当然学生如果没有很顺利地答出老师所提的问题，老师也不要急于去批评和指出，可以使用“It doesnt matter.”“Dont worried.”等语言去引导学生，不要让他们的心理有什么阴影，帮助学困生重新建立自信。在评价中产生愉快的心理体验，促使每个学生在原有水平上都能取得较好的进步。

小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候不再举手无措，形成张口念，出声读，这对学生以后的英语学习是非常有帮助的。Phonic教学法有效地克服了传统英语单词教学模式中的一些弊端，它无疑使学生的英语学习变得轻松而有趣。因此，在今后的英语教学中，英语教育者不妨多多渗透Phonics教学法，激发他们的兴趣，唤起他们的求知欲，继而扩大他们的词汇量。Phonics教学法是小学英语教育课堂的一缕阳光，让学生真正成为大量单词的主人。

参考文献：

廖锦艳.巧设Phonics教学，趣味识记单词[J].读写算：教育教学研究，2010（19）.

编辑 谢尾合