本刊记者　石家丽



让童年记忆储存阅读的花香
——北京市丰台区草桥幼儿园阅读教育侧记

本刊记者石家丽

编者按：

当今社会，信息技术日新月异，知识更新的速度已远超出我们的想象。学习能力和信息处理能力都依赖于一种基本的能力——阅读能力。阅读作为学习的基础，是现代人所必备的技能。早在1982年，联合国教科文组织就向全世界发出“走向阅读社会”的号召，让阅读成为每个人日常生活不可缺少的部分。我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，第一次明确地把幼儿早期阅读纳入语言领域的目标体系，提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品……利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读技能”。

北京市丰台区草桥幼儿园在培养幼儿阅读习惯和阅读能力方面做出了力所能及的探索。我们有责任记录这样的探索，也盼望它能像一粒种子，在这片教育的沃土上生根发芽，借助“全民阅读”的时代呼吁，转化为整个国家幼儿阅读教育发展的内在动力。

嵌在儿家步住园门的，宅口走是小幼进老，区儿百会里园的姓。感草眼随到桥中着一幼的脚种浅浅的沉静，因为映入眼睑的是一个匠心独具的阅读区——一只卡通恐龙造型，连接着楼梯，从教学楼一层一直延伸至二层。恐龙封闭的身体，被设计成存放图书的格子，楼梯的左侧则是一个蘑菇书屋……

徜徉在这个富于纯真童趣的阅读空间，你会从这些吉光片羽中不知不觉地感受到幼儿园无处不在的阅读气息。

老师给孩子赠送图书作为生日礼物

好的教师是培养人生的

“好的教师是培养人生的”。在办园过程中，园长李爱香没有仅仅把关注点放在孩子们在幼儿园学习、生活的短短三年时间里，而是以“成长”、“价值”、“能力”来定义幼儿教育，从孩子终身受用的高度来思考和鞭策自己的办学过程，由此确定了草桥幼儿园的教育目标——培养健康、快乐、睿智、豁达的孩子。而这些品质的形成，以阅读作为基础底色。“阅读能力在一个孩子的成长过程中是难能可贵的，当孩子们离开幼儿园之后，留在他们记忆中最深刻，甚至会影响他们一辈子的，不是某些具体的知识，而是经过三年幼儿园生活所逐渐形成的良好的行为习惯和学习能力，这是草桥幼儿园孜孜以求的目标。”在这个碎片化阅读的时代，李爱香能够敏锐地捕捉到孩子阅读与不阅读之间的差异，在许多教育细节里发现阅读的价值。

幼儿阶段孩子的阅读往往只是绘本，也有一些孩子在上幼儿园之前学会了认字，能够阅读带汉语拼音的图书。在草桥幼儿园，老师教孩子阅读的时候，首先翻开一本书，应该从第一页开始，一页一页地翻看。老师会引导孩子去看：第一幅图里有什么？它们在做什么事情？慢慢地，孩子们会根据自己的观察，把图画中发生的故事讲述出来。有的孩子还会在讲完故事后，表达他对故事结果的态度，甚至是把他所期望的结果表达出来。

当孩子们的阅读能力达到一定程度后，老师会致力于提升孩子的思维水平。老师引导孩子把玩游戏、种植小植物等亲身经历的事情，以绘画的方式记录成“书”。这一本本小书就是一个个孩子生活的每一天，每一份成长的经历，每一颦一笑。当孩子们能够制作出这样的小书时，他们的能力就有所提升了。

草桥幼儿园设有亲子阅读公共区，阅读区里有适合家长阅读的家庭教育类书籍，也有适合不同年龄段幼儿阅读的绘本。每天放学的时候，有的孩子还流连于幼儿园不愿离开，家长就会在亲子阅读区陪着孩子一起阅读，或是读读自己喜欢的书。这些亲子阅读区的建立初衷，便是希望在光怪陆离的电子产品之外，家长和孩子们一样，依然能保留一份对纸质图书的珍爱，从而形成良好的阅读习惯，用这种最为便利和安静的方式来接近和吸收人类历史所积淀下来的精神财富。

除了公共阅读区，以及每个班级对应的适合某一年龄段幼儿的阅读区外，还有隐性阅读区。多功能厅边上是一组绘画墙，这些绘画内容随着四季更迭呈现出不同的画面。冬天的时候，老师就在墙上画一些具有冬眠习性的小动物，如蛇、刺猬和北极熊等。还会画上冬眠动物的“小房子”。通过这些显性的画面，孩子们可以感受到一年四季的季节变化、岁月变迁。当然，每个孩子的成长经历和体验不同，老师还会引导孩子们去讲述自己的感受。在这一意义上，这是一个具有阅读功能的墙面。在李爱香看来，不是会认字才可以阅读，阅读也不是让孩子们完完全全读出字来。对于年幼的孩子来说，当他看到图画的时候，能把所看到的内容表达出来，也是一种阅读。

小小的书里藏着大大的世界

每个月，幼儿园都会给当月生日的孩子赠送一本图书作为礼物。这份礼物里有草桥幼儿园的纪念章、孩子生日的时间，还有老师亲笔写下的祝福语。作为孩子们生日礼物的书是有选择性的，针对不同年龄段的孩子，涉及童话故事、生活能力、安全知识等方面的内容。这些图书由资料员统一管理，每个班里有孩子生日的时候，老师会提前去领取图书，然后写上寄语。等到孩子生日那天，亲手送给孩子。在孩子们三年的幼儿园时光里，三册书卷的生日礼物，是成长最好的见证，将伴随着他们童年的美好记忆走向岁月深处。

看着孩子们收到的小小生日礼物，家长也深受感染。有的家长自发给幼儿园赠书。2012年10月的一天，初秋时节已有丝丝寒意，但在草桥幼儿园师生心里却是温暖的。那天一大早，小三班李雨瑶家长给孩子们送来了近两千册图书。小小的图书代表了家长对幼儿园阅读教育的认可和支持，也代表了家长对孩子的爱心和期望。

“我一直相信书中自有黄金屋”，李爱香坚信，对于孩子来说，培养其阅读习惯和能力，一生受用无穷。她寄望阅读教育给孩子带来一生中难能可贵的品质：“对于每个孩子而言，在幼儿园的成长是一段难忘而美好的经历。如果能在这段经历中，镶嵌上阅读习惯和阅读能力这两颗闪亮的明珠，那么无疑给孩子们的人生历程书写了一段光辉的岁月。在幼儿园孩子的这个年纪，让世界变大、变丰富的最好方法就是不断阅读。小小的书里藏着大大的世界，只要读懂了，孩子的世界就拓展了。我希望每个孩子都能有愿望和能力去领略阅读的美好。”

少成若天性，习惯如自然。在草桥幼儿园里，有一些图书被孩子们翻坏了，老师看在眼里，却不着急更换。因为在老师们看来，这是一个极佳的教育契机。这时，老师会带着大班的孩子一起修补图书，图书掉页了，就用胶水带着孩子们一起粘贴、装订，图书的边角卷起来了，就用重的东西来压一压，这些修补图书的每一个小细节都是老师手把手亲自带着孩子去实践、体验和感受。幼儿园不仅要培养孩子学会阅读，也要教会孩子保护图书，从小形成爱护图书的意识。

升旗仪式后的讲述感恩小故事现场

讲述故事是在讲述生命的意义

“我小的时候听过很多很多与感恩有关的小故事。其中有一个故事叫做《樵夫和老虎》。故事是这样的：一个樵夫在山里遇到了一只老虎，老虎向他张开了大嘴，但是却没有咬他，只是用眼睛看着他。樵夫发现老虎的嘴里嵌着一根木刺，明白这是老虎在向他求助。最后他壮着胆子把手伸进老虎的嘴，把木刺拔了出来。后来，老虎不但没有吃他，还经常叼来山鸡、野兔放在樵夫的门口表示感谢。你看，这只老虎多么懂得知恩图报啊！”

这是草桥幼儿园每周一早晨升旗仪式结束后的讲述感恩小故事现场。

这样的场景，李爱香经历过无数次，但每一次依然满心感动。她清楚阅读教育的初衷已悄然生根、发芽。能给孩子们充满感动、爱、快乐、自信的童年，能给教师、家长和孩子们之间提供沟通、接触、了解的机会。在她心里，正如卢梭对于如何认识儿童的表述一样：“在人生的秩序中，应该有童年的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”

每个人都应该常怀一颗感恩之心，对于现在的孩子来说尤为重要。在草桥幼儿园，从中班开始，每星期都有一个孩子，讲感动自己、家人或老师的一个小故事。每个孩子在轮到讲故事前，首先在家长和老师的帮助下，选择要讲的故事，然后把故事内容记在心里。每个讲故事的孩子都能完全脱稿。

讲故事环节中，最让老师们心里为之一震的是，孩子们在讲完故事后，用稚幼的声音说出故事里那些蕴含的哲理和深意。比如那个讲《樵夫与老虎》的故事的孩子。江苏省教育科学研究所所长成尚荣曾说：“故事与人类生命紧密相连，故事本应是人类生命的一种形态，创造故事是在创造生命，讲述故事是在讲述生命的意义。”对于孩子而言，故事的叙述与倾听，是在交流、分享，是在感悟和思考。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。每个孩子都能站在全园老师和孩子的面前去讲一个故事，这是阅读最好的输出方式，不仅锻炼了孩子的语言表达能力，也给孩子储存了一份美好的回忆。

阅读对于幼儿教育来说，起着至关重要的作用。草桥幼儿园的阅读教育之旅不仅在一间间教室里，同时也前行在校园的每一个角落、每一个家庭。在老师的指导、家长的陪伴和同伴的分享中，孩子们的童年时光因阅读而储存了美好。这份美好如飘散的花香，根植于记忆深处，也因阅读而弥漫着温馨与快乐。