王雅娟/江苏省海门市开发区幼儿园

放飞生命，向快乐出发
——海门市开发区幼儿园幼儿情绪管理课程叙事

王雅娟/江苏省海门市开发区幼儿园

在一天天的岁月编织中，情绪与绘本、情绪与艺术、情绪与表演交融共生，共同创造出一个个奇迹来。随着对新教育新生命课程的理解越来越深入，我们的情绪管理课程也越来越丰富。

积极的情绪发展是构成幸福的重要因素和实质内容，这样的情绪不是与生俱来的，而是教育对儿童的生命加以关照的结果。关注孩子的精神状态，正确有效地引导、帮助孩子逐渐养成控制和调节自己情绪的习惯，让乐观、愉快成为贯穿幼儿生活的积极心态和良好习惯。构建孩子的精神世界，是幼儿园新生命教育的基本任务。

绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为是儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书，它具有语言之用、艺术之用、儿童多元发展之用、健全人格之用。我们以幼儿情绪管理为切入点，以优秀的绘本资源为载体，开始了新生命教育情绪管理课程的研发之旅。

精心挑选情绪绘本

我们以儿童的年龄特点、审美心理、阅读习惯和阅读经验为出发点，精心选择了儿童情绪管理图书，如小班幼儿刚入园都有焦虑和恐惧情绪，我们就选择了《我不去幼儿园》、《我不会害怕》和《我不怕孤独》这些图书；中班的孩子随着交往能力和自我意识的发展，会出现嫉妒、生气，甚至是悲伤的情绪，我们则选择了《菲菲生气了》、《小气的王国》、《我不想生气》、《我不要妒忌》、《我不愿悲伤》等图书；我们和大班的孩子一起阅读《生气汤》、《托马斯和朋友》、《我很善良》、《我想要爱》、《我好快乐》等，通过精致的画面和诗意的语言，帮助孩子了解他们常常会出现的各种情绪：快乐、激动、生气、悲伤、孤独，告诉孩子要尊重自己的感受，体会正向的情绪，舒缓不良的情绪，帮助孩子建立安全感和自我意识，让他们减少压力，释放自我；同情他人，乐于倾听。这些感观及内容俱佳的低幼读物的选择，为课程的研发和实践作了精心而又周全的准备。

创新组织绘本课堂

在教师研读绘本后，我们从活动的涉及领域、目标定位、环节设计、师幼互动等方面进行深度研讨，逐步构建了新生命情绪管理课程。如表达生气情绪的绘本《我不想生气》，我们设计组织了中班的社会活动，通过绘本阅读、情绪体验，感受生气情绪，获得消除生气的办法，帮助孩子学会关注自己的情绪，激发孩子积极调整情绪的愿望。活动一开始，老师模拟QQ聊天，引出各种表情（笑的、哭的、生气的、害羞的），接下来出示绘本，引导孩子观察封面上小兔子的表情，然后结合孩子的生活经验让孩子们猜猜小兔子为什么生气，接着通过绘本讲述感受小兔子的心情、情境，一起体验生气的心情，分享各自消除生气的办法等，鼓励孩子在日常生活中生气的时候学着绘本里的小兔子，做深呼吸、听喜欢的音乐、和自己最喜欢的人在一起等办法，缓释自己的不良情绪，让快乐、善良、感恩、自信等美好的种子种植在孩子的心里，呵护着他们在人生旅途中保持纯真和快乐。

精彩的绘本课堂、师生的互动，帮助孩子充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪，引领他们在不断探索中发现周围的世界，发现自我并逐渐成长。一本本精美的绘本，让孩子们收获健全的人格和自尊，感受和体验到生活的乐趣。

积极倡导亲子阅读

新教育认为：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上。为此，我们提倡亲子阅读，让阅读真正走近孩子、走近父母，并渗透到他们的心里。我们利用QQ群，定期给家长发送优秀的幼儿情绪管理绘本PPT，开展“图书漂流”活动。在与绘本同行的一个个静谧的夜晚，他们共同分享着一段段充满温馨的快乐时光，这些绘本就像一盏盏明灯，点亮孩子们的心灵，同时也照亮和温暖了家长。

有家长这样写道：“记得小时候喂儿子吃饭，儿子第一次把饭吐出来，我忍；第二次吐出来，我警告；第三次又吐了出来，我的火气一下子就上来了，一个巴掌挥了过去。当时儿子的反应不是哭，而是在原地气得又跺又跳，好像在说：‘太过分了。’看了绘本《我不想生气》，我觉得生气真傻。其实，每个人都会有生气、难过的时候，这很正常，重要的是你应该知道，情绪是住在我们每个人心中的小精灵，只要保护好这个小精灵，好心情就会永远住在你的心里。”“接触到特蕾西·莫洛尼的这套情绪管理书籍，完全改变了我的看法。情绪是个大命题，特别是孩子，往往大人看来不值一提的事情，对孩子来说却是天大的事情。因此，我们要帮助孩子学会掌控自己的情绪，积累情感的正能量，消除负面情绪，让孩子的心情永远开朗，希望我们的孩子永远做一株幸福快乐的向日葵。”

生动演绎绘本故事

孩子喜欢绘本，喜欢表演，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢受到关注，甚至喜欢话筒发出的声音，而这些在绘本剧表演的过程中都能一一实现。绘本剧让孩子的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为孩子的表演活动提供了蓝本和源泉。我们选择适宜表演的情绪管理阅读绘本，与孩子一起把绘本进行创造性地编排，制作富有创意的道具和背景，把绘本、音乐、美术等艺术手段加以有机融合，进行生动有趣的绘本剧表演，有幼儿表演、师幼表演、亲子表演等，并在每年的儿童节和毕业典礼上进行汇演。在一次次绘本剧表演中，孩子们表演、体会、感受和体验角色的各种情绪，渐渐地，孩子们明白其实生气、害怕、悲伤等情绪都是正常的，每个人都会有，关键是要学会调适和控制自己的情绪，尽量保持快乐、积极的情绪。这样的绘本剧演绎，在孩子的心中留下了深深的烙印，成为孩子一生中最美好的记忆。

多样表现情绪体验

在情绪管理课程的研发中，我们还选择相关题材，引导孩子进行多样的表现，鼓励他们大胆想象，积极参与创作。如美术活动“表情总动员”，鼓励孩子们用多种形式来表现自己的表情，及时把高兴的、生气的、悲伤的、善良的情绪表现出来，放飞孩子想象和创造的翅膀，表现出孩子对作品的理解与感受。

我们还创设了丰富多样的园本环境，让幼儿逐渐学会情绪的自我管理：如各班开设了情绪小屋，里面有舒服的海绵地垫、毛绒绒的绒毛玩具、张贴了各种表情的情绪脸谱，还有一些画着恰当的情绪表达方式的图片。一次，阳阳小朋友因为在游戏中没有扮演到妈妈的角色而哇哇大哭。老师和小伙伴都纷纷安慰她，她却撅着嘴，不愿意参加接下来的游戏。因此，老师让阳阳到“情绪小屋”里坐一坐，阳阳抱着毛绒玩具，一个人独自坐着，嘴里嘟哝着什么。过了一会儿，又躺了下来，把毛绒玩具压在身体下面，两只脚”咚咚咚“地拍打放在身体下面的软垫……一段时间过后，阳阳走出“情绪小屋”，对老师说：“老师，我没事了，我要和你们一起玩游戏。”她笑着和小伙伴们玩起了游戏。在情绪小屋里，幼儿可以大胆表达自己的情绪，特别是消极的情绪，可以放松地哭泣、喊叫，敲打软垫等，消极情绪在这里得到了发泄，不良情绪得到了调控。

幼儿园还聘请了有经验的心理专家，定期为老师、家长、孩子解疑答惑；开辟了笑脸墙，把每个孩子最美的笑脸展现在主题墙上，让孩子们在这样的环境中感受开心，保持快乐情绪……

在一天天的岁月编织中，情绪与绘本、情绪与艺术、情绪与表演交融共生，共同创造出一个个奇迹来。随着对新教育新生命课程的理解越来越深入，我们的情绪管理课程也越来越丰富。我们有理由相信，在幼儿情绪管理课程的星空下，所有的生命都将得到润泽，都将在快乐的微笑里拔节成长。让我们一起放飞生命，向快乐出发！