宋晓丽/江苏省南通市三里墩小学校长



发现是最好的教育

宋晓丽/江苏省南通市三里墩小学校长

去年8月，由于集团化办学的需要，我从主城区最热门小学副校长岗位上，交流到区内最薄弱的小学之一担任校长，要在几年内，带领一所艰难生存的城郊结合部薄弱学校华丽变身，建设成为现代化、开放性、高品质的城市社区配套小学。

政府过亿巨资兴建新校，教育规划学校扩容九倍，集团优质师资逐年流入，这些都是办学的有利因素。但教育绝不仅仅是外在因素的叠加，更要有内在力量的持续生长与迸发。我必须对这些问题作出回应：学校的魂在哪里？教师的梦在哪里？前进的力在哪里？发展的路在哪里？

在我看来，成就学生，是教师的天职；成全教师，是校长的责任。一位教育学者提出，学校管理者应该以教师的发展为中心，以儿童的成长为方向，兼顾儿童、教师和管理者自身的发展，与社会良性互动。对此，我深为赞同，并努力寻找一条简明、有效的路径。

我认为，教育是一种心智与情感的守望，更是一场生命和世界的相遇。教育真正的意义，就是教师看清自己，看清自己所参与的未来，进而教育自己，带着儿童一起成长。有时候，教师甚至还要乐于接受儿童的教育，在儿童的引领下走向更好的境界。

学校管理者不同样如此吗？学校管理，就是通过引领、规范、协调与激励，带着大家朝着梦想，坚定而稳健地前行。这个“大家”，既有学校管理者，也包括教师、职工、学生和家长。校长与教师的关系，和教师与学生的关系一样，都是在不断地相互促进和改变。

此前，作为一名语文教师，我提出了“发现语文”的理念。教师确实“可能”确立并长期拥有优势，但“绝不可能”始终在所有方面一直走在儿童前面。“发现——引导——自我发现”，可能更加切合人的身心实际与发展需求。基于发现的语文教学，就是教师带着儿童，用心与世界相遇。其核心与指向，是智慧与情感的发现。缺少智慧，则教学无价值；没有情感，则教育无意义。

在我的学校管理实践中，“发现”同样是最核心的——发现自己的潜力，发现他人的能力，发现世界的美好，发现生命的无限可能。事实上，对于我和这所学校来说，发现就是最好的管理。

学校的魂在哪里？我和老师们一同讨论，从集团核心学校移植了“和实文化”，从学校百年文脉传承着“乐善精神”，从教师日复一日的实践中寻找和凝聚“和实乐善”的灵魂。

教师的梦在哪里？我带着老师们与省市专家交流，和身边名师对话，与学生和家长沟通，并在一系列跨校、跨区、跨行业的共建中，让教师坚信，成长是最好的姿态，有梦就有可能。我还采取了“五自”策略，发展自愿、研读自力、写作自能、平台自助、选项自主，学校提供各种资源，搭建多种平台，为教师专业成长和综合发展提供各类人财物资源，和“一对一（组、室、学科）”的专家服务。实践表明，教师在重新造梦，也正不断地圆梦。

前进的力在哪里？学校实力不够强，教师素质欠磨砺，我们没有更大的助力、更猛的动力，就因时、因地、因人制宜，倡导“六个一”微运动，每人确定一项微课题，每周读一份书报刊，每月上一堂研讨课，带好一个教学班，每月一篇小文章，每月一项小创意，力求教师做到教、研、写、讲、做五项全能。今天，新的力量从所有教师的教育生活中诞生。学校从无到有，拥有了市、区学科带头人、骨干教师、教坛新秀，拥有了市、区教学比赛、论文比赛的获得者，拥有了省市教育规划课题的主持人，拥有了一大批优秀而自信，同时正变得越来越强大的管理者、教学者和服务者。

发展的路在哪里？有了梦，有了力，学校发展的路径日趋清晰：“教育幸福、成长第一”的最高理念；“现代都市开放式、生态型”的教育环境；“全面发展、双语并重、艺术高雅”的办学特色，文学铸魂、双语为用、艺术集美、创造聚力的四大教育方向。我们已经出发，脚步向前推进。

这一切，不是来自我这个校长，而是我和我们，来自所有的教师和学生。自己、团队、学校、家庭、社会……所有的光荣与梦想，我们一起来发现！