王丽

摘 要 教师一方面要直面网络的冲击，充分认识信息时代育人工作的紧迫性，积极、冷静地应对网络所带来的这样那样的问题；另一方面要充分发挥网络正能量，找准对接点，逐步提高学生的自律能力，让他们健康茁壮的成长。

关键词 网络；心理素质；行为习惯

中图分类号：G625.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0132-02

1 前言

随着信息化时代的到来，互联网引导着人们的生活趋势，网络给教师在开展“以人为本，以实为魂”常规管理方面，提出诸多新的课题。在互联网迅速普及的形势下，网络融入每个学生学习、生活和娱乐的方方面面的现实，要求教师要以全新的角度，有针对性地引导学生在网络环境下学会逐步提升自我约束、自我调适、自我发展的能力，探索“好习惯成就幸福人生”的育人路径。下面，笔者结合自己在实践中遇到的问题，谈谈自己的粗浅认识。

2 行为指引和心理诱导应结合网络开展

网络是把双刃剑，在给人们带来诸多便捷的同时，随之而来的一些沉渣也造成一些污染。对于年龄尚小、辨别是非能力不强、还处在成长关键期的学生来说，网络在多层次渗入他们的生活后，良莠不齐的海量信息每天都快速充斥着他们的头脑。这就给教师的教育特别是班主任的工作提出一个崭新的课题。这一课题要求教师必须深入了解学生面对网络的心理，寻找出科学应对网络给学生心理和生活带来变化的状况，针对学生在应对网络时所表现出的意识、采取的行为措施，采取恰当的手段，引导他们学会从正面积极地甚至超前地应对，有效地促成学生不断增强自律意识，引导他们不断形成良好的心理素质，养成良好的行为习惯，确保学生面对问题能够采取适合的办法及时化解和处理，从而能够健康快乐地成长。

学生受网络的诱惑出现行为不当的例子不少。班上的一对双胞胎男生，家庭条件比较好，父母望子成龙心切，为了让孩子能够借助网络学习，给他们购置了笔记本、平板电脑等电子产品。在购买这些辅助工具时，他们非常慷慨，都给孩子买的时兴品牌，希望网络能弥补自己在学习上对孩子辅导、帮助的不足，在亲情上弥补对孩子亲子教育的缺失。但由于父母平时比较忙碌，缺失对孩子必要的跟踪、陪护和监管，孩子迷恋上玩网络游戏很长时间他们都没有发觉。随着时间的推移，孩子形成了沉迷网游的坏习惯，不光学业成绩下降了很多，还开始迷恋上了参与赌博性游戏，时不时地出现诓骗、偷拿爸爸妈妈和爷爷奶奶的钱，去买数额巨大的游戏币的情况。更让人出乎意料的是，他们还在同学中广泛地散布参与这种行为的满足感，在同学中产生了不小的负面影响。

学生向笔者反映了这一情况，笔者进行核实后通知了家长。家长知道这一情况后心急如焚，向笔者讨教对策。笔者和家长一起，针对孩子的行为表现，经过慎重的讨论后，决定采取心理疏导的办法来引导、教育孩子。首先，笔者利用放学后、周末的时间，到孩子家中，以家访的形式走进孩子的家庭，以了解他们家庭学习、休闲的方式，与他们进行交流，做他们家庭学习和休闲的旁观者。孩子在向笔者展示他们生活的时候，不自觉得走进了网络；当他们走进网络后，不由自主地表现出忘乎周围的一切、醉心游戏的痴迷，甚至忘了笔者的存在。

在看到他们成长发展错位的表现后，针对这些问题，笔者和孩子们一一进行讨论、交流。交流从统计游戏用时、投入的精力开始，然后又引导他们回想自己钟情网游前的生活、学习和对生活的心理感受，在如叙家常的对比中，晓之以情、动之以理，一天只说一个错位点。一个多星期后，在笔者和家长的共同努力下，孩子开始主动和笔者交谈，谈论同学、班级、学习的时候多了，笔者向他们介绍了同学在学习上的进步情况、班内同学追求进步的新鲜事；不到两星期的时间，他们的注意力开始回转到学习、班级生活上来了，每天放学后做的第一件事不再是网游，兄弟俩又开始讨论起学业、同学、班级生活了。就这样，他们的行为得到了矫正，重新走上了健康发展之路。

3 应有针对性地培养学生的自律意识

自律，顾名思义，就是自己从主观上对自己进行有意识、有目的的管理。具体来说，自律就是指每个人在平时工作、学习和生活中对自己以一定的规则、条理进行的约束和自控，如乘车需排队，上下楼梯需遵守靠右行的规则。

在信息化时代对学生产生巨大“诱惑”的现实面前，要想让他们逐步成长为一个合格的“社会人”，就要教会他们以“自律”这把戒尺来约束自己，在纷繁复杂的网络大环境下，时刻保持清醒的头脑。教育也必须结合现实，以加大的耐心对学生进行循循善诱，循序渐进地引导他们，让他们逐步学会理智地面对纷繁复杂的网络环境。

班主任应与多学科教师形成教育合力 教育学生的时候，要品质培养与完成学业同时并重。一方面可以利用信息技术手段把学科教育和人文教育融合在一起，把学科教育作为基础，把人文价值教育作为目的，让学生在应用信息技术的过程中建立积极向上的是非观、价值观，以张扬正能量的手法引领增强学生不断追随时代、主宰生活的信心。一要注意在有针对性地向学生传授知识和技术的同时，密切关注学生思想道德发展方向的引领；二要关注学生的心理、情感需求；三要建立起师生、生生、师生与家长的良性互动机制，不断增加相互间多元互动的“相容性”。

另一方面，教师要及时更新观念，让自己的育人观念紧跟时代的步伐，从成人成才的高度科学应用网络技术，发挥信息化的魅力与身体力行相结合影响学生，以开放、包容的心态对待学生应用网络过程中出现的各种问题，有的放矢地消除学生置身网络产生的负面影响，逐步培养学生健康向上的高雅趣味和健康情感。

在班级管理中让道德教育与情感熏陶相得益彰 教师要把网络正能量和传统教育的优势紧密结合起来，帮助学生建立健康的人生观、纯良的道德观、向上的价值观。在教育学生的点点滴滴中，既要防止学生大脑的网络信息出现“过载”，混淆他们的视听、分散他们的精力，导致他们的注意力因网络而发生偏移，甚至被流俗或低级趣味感染；又要积极研究网络条件下学生思想政治教育的特点和规律，始终站在思想道德教育的制高点，经常性地通过主题班会、国旗下讲话、典型案例展示等形式，向学生开展“网络伦理与道德”教育主题活动，以抛砖引玉的形式逐步引导学生树立远大的理想信念，让学生学会自觉自愿地抵制网络的负面影响和侵蚀。

通过多种班级活动方式达成学生成长目标 教师要有意识地在互联网环境下引导学生多开展互助式讨论交流活动，让学生在参与集体活动的过程中学会自律。建议采取的办法：一是采用现身说法的办法，以榜样为引领，通过身边的人和事，引领他们形成积极健康的兴趣爱好；二是多开展饱含正能量的实践活动，让学生在亲身体验中享受成功，在充分体验成就感、荣誉感中体会自强、自律带来的自尊；三是设定主题，让学生在广泛浏览网上各种论坛时有选择地关注社会发生在同龄人身上的热点问题，从多种观点的交锋中去学会认识社会、体验生活。

4 应以宽容的心态、博爱的情怀对待学生

学生的自控能力毕竟有限，教师一定不要动辄就拿它和成年人相比。教师在教育过程中应该冷静地对待学生所犯的错误，既不要一味地上纲上线，学生一犯错误就横眉冷对，也不要低估错误所带来的影响，对他们所发生的错误无原则地包容或轻描淡写地一带而过。而是要针对错误的起因、过程、后果，具体问题具体分析，在诊断、治疗发生在学生身上的问题之前，要以朋友的身份、和蔼可亲的态度与学生平等对话，贴近学生的心，给他们敞开心扉道出心理动机的机会，这样才能找出根源。同时，更要给他们改正错误的机会，在纠正错误的时候严守原则和底线，这样才能做到宽严并济，既不伤及学生的自尊，又能达到预期的目的。如教师可通过一对一谈话（可以是面对面的，也可以选择网络QQ）、参与学生QQ群聊天、网上论坛、发表BBS等手段，以这些中转方式对学生施以润物无声的影响，这样更容易收到事半功倍的效果。endprint