陈昕

〔关键词〕积极心理学；美术鉴赏教学；有效性

积极心理学强调教师应关注学生的积极品质，充分挖掘学生固有的、潜在的、具有建设性的力量。它告诉我们每个学生都有其“潜能、动机和能力”，我们所要做的就是把它们挖掘出来，帮助学生获得更好的发展。其实，积极心理学理念与“以生为本”“让学生积极主动地愉快地学习”等课改理念是一致的，对于构建积极课堂、提高美术鉴赏教学有效性有着重要作用。根据积极心理学的相关理论，结合课堂教学的实际，笔者认为高中美术鉴赏课堂教学应关注以下方面。

一、激发学习兴趣，促进积极学习

卡纳金说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想，都会化为灰烬，变成木乃伊。”大量的教学实践证明，一切成功的教学都离不开调动学生的学习兴趣，而激发兴趣是调动学生积极性的有效方法之一。

（一）课题引入激趣

一节课如何“开始”，是非常重要的教学环节。如果教师以平淡或突兀的方式开始教学，就调动不了学生在学习上的积极情绪。就美术课而言，我们应把握美术课程的艺术教学特征，引导学生发现和感悟艺术的美好，在丰富的情感体验和视听交流的基础上，激发学习热情。

如在“追寻美术家的视线”这堂课的教学中，笔者是这样开始的：

播放一小段周杰伦的《夜曲》和肖邦的《夜曲》。

教师：两位艺术家分别演绎了他们对夜的心理感受。在你的经历中对夜晚的场景还有什么印象？……