吴世君

【摘 要】在新课程改革背景下，广大初中语文教师要充分重视其所带来的影响，认真研究并适应新课程改革对初中语文教学带来的变化。文章主要叙述了新课程改革对教师教学理念及方法的影响。

【关键词】新课程改革    初中语文     影响

新课程改革如春雨一般滋润着每个学科，给每个学科的教学带来了勃勃生机和活力。初中语文作为一门基础性学科，是传播我国文化的重要渠道和手段，同样受着新课程改革的深刻影响。为了使初中语文教学适应新课程改革的要求，促进语文教师专业的成长，笔者结合个人经历，浅谈一下笔者对这方面的认识，希望与大家共同进步。

一、教师要更加注重情感对学生学习的影响

初中生正处于青春期，他们在学习活动中比较敏感，教师如果简单粗暴地对待学生，就势必会降低他们的学习兴趣，而营造良好的氛围，采取激励性评价则可以激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中更加投入。笔者在教学中，一方面以良好的氛围为抓手，让学生感受到学习的温馨，在教学中倡导人人平等的理念，让后进生重新树立学习自信心，给予他们更多关怀帮助，帮助他们消除自卑心理。另一方面，在整个教学过程中充分激励学生，学生取得了进步要表扬，对不同层级的学生确定相应的激励标准，对中后位置的学生降低表扬门槛，只要取得了进步就予以鼓励，通过这样的方式让学生在语文学习中增强积极情感，感受学习的快乐、满足感和成功感，从而以轻松的心态、昂扬的姿态投入到语文学习活动中。

二、教师实施教学时要具有创新精神

只有具有创新精神的教师，才能实施教学上的创新，才能培养出具有创新精神的学生。初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力，具有个性色彩的活生生的生活“课文”，它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。这就要求初中语文教师必须创新教学观念，具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。教师心中要始终怀有“育人”“立人”的崇高目标，真正把学生当作学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础能力的培养，又注意开发学生的创新能力。初中语文教师的教学观念更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，初中语文教学的创新也便成了可能。如果教师的思想僵化保守，唯上唯书，缺乏创新意识，那是绝不可能进行卓有成效的创新的，当然也无法适应新课程改革的需要。

三、教师要充分尊重学生学习的主体地位

体现学生主体地位是新课程改革提出的重要目标，广大教师应当在语文教学中有效兼顾学生的主体地位，促进学生能力发展。笔者在教学工作中从三个方面着手让学生的主体地位得以充分体现：首先，在教学方案设计上进行优化，不再采取直接灌输的方式，更多的是对学生进行启发引导，让学生学会学习，学会探究。其次，在教学载体的设置与线索的引领方面下功夫，将学生分为6至8人的学习合作小组，每一个小组都有牵头学生，成员分布兼顾均衡性，每节课的课堂学习任务都以探究题的形式揭示，发挥思维引导的作用。在这样的过程中，学生能够在小组的引领下共同开展学习研究活动，小组合作学习形式能够集聚学生的整体智慧，有利于增强重点难点突破效果。另外，在学生自主分析探究的过程中，笔者对学生进行思维的启迪，深入到学生中查看他们的学习进度、重难点突破效果，帮助他们解决思维方面的障碍，这一点对于推动学生深入开展自主探究及取得成效具有积极意义。

四、教师要充分认识到学生之间的差异性

在传统的教学中，教师习惯“一刀切”，对所有的学生实行统一的标准，而忽视了学生的个性差异，于是便出现了所谓的“好学生”与“坏学生”之分。但是学习成绩的好坏并不是判定学生学习能力高低的唯一标准。一些学生在记忆词句的能力上不足，在文章的分析能力上欠缺，但他的写作能力可能很强，他的板书可能很漂亮。教师要充分认识到学生在语文学习方面的特长，因材施教，并让学生充分认识和发挥他在语文学习中的长处，增强自信心，提高学习语文的兴趣。因此，教师要改变以统一标准考核学生的观念，对学生做出合理评价，针对学生的特长进行教学，使其得到不断的发展。学生得到了教师的肯定和鼓励，便会有更强的学习积极性，从而不断扬长补短，对语文其他方面的学习有很大的带动作用。

五、教师要在教学时更具有时代气息

教育现代化的一个重要方面就是教学手段与时俱进。教育现代化与新课程改革相辅相成，共同推动了语文教学的发展。全面落实新课改要求，应当在教学手段的提升及其作用发挥方面做文章。新课改要求语文教学具有这个时代的气息，尤其要将以多媒体为代表的信息化手段的作用充分体现出来。笔者在教学工作中从两个方面着手提高语文教学的现代化程度。一方面充分重视多媒体课件的制作，逐步提高创作比例。与其他教师简单运用多媒体课件不同，笔者更多的是自主开展设计，运用电脑软件将所需的文字、图像、音频、视频等信息整合起来，制作更具针对性的语文教学课件，并在课堂上运用。这样的课件更接地气，有助于推动教学活动的开展。另一方面，笔者在多媒体手段的运用上讲究科学性，控制好每节课使用的频率和总时间，既充分发挥多媒体手段的促进功能，又避免喧宾夺主。在具体使用环节上，重点在课堂导入、信息补充、情感激发等环节，使语文课堂融合丰富的信息，具备浓厚的情感，更有利于教学活动的深入推进。

【参考文献】

[1]姜胜容.浅谈初中语文的教学模式创新[J].祖国，2014（8）.

[2]黄廷胜.创新课堂教学模式，提高语文教学质量[J].文理导航，2014（7）.endprint