张琪健

(宁大附中 宁夏银川 750021)

随着新课程改革的深入,青年教师的专业化成长已经成为我国教育改革的一个重要取向,也必将成为教师教育实践的主流话题。作为在职阶段的青年教师专业化发展来说,一方面来自青年教师的内在需求和意识,另一方面与青年教师的专业特殊能力相关。要提升青年教师专业化发展水平,就不仅要重视青年教师主体“内省”的价值,同时要重视教育教学能力的提高,二者缺一不可,相辅相成。这样才能提升青年教师的专业发展,使自己成为“研究型教师”。

1 具备丰富的专业知识,终身学习

“师者,传道授业解惑也”,这是作为教师最基本的要求。应具备扎实的专业基础知识,要不断加强自身学习,力图通过不断地“内省”,确立“学习即生活、学习即工作、学习即责任、学习即生命的重要组成部分”的价值判断,养成时时、事事、处处学习的习惯。教师专业发展,离不开“教师自主”。教师专业发展带有明显的个人特征,它不是把某种现成的教育知识或教育理论直接用于教学实践的过程,而是一个“认知——实践——反思”的复杂过程,每一环节,都受到个性因素的影响,尤其是教师自主意识和自主能力的影响。同时要阅读大量的课外书籍。“给学生一碗水,教师要有一桶水”而且这个水必须是活水,得时常更新,因为学生是活泼的生命体,课堂若没有时代活水流淌,又怎能与学生产生共鸣？

所以,作为初出茅庐的一名青年教师,应不断提高自己的授课能力、分析教材能力,以及与学生沟通的能力。……