施莹莹

（福建卫生职业技术学院临床医学系 福州市 350101）

随着医学高职实训教学的不断发展，医学高职实训教学的数字化教学水平有了突飞猛进的改观，虚拟仿真技术得到了快速发展，医学教学的数字化教学业务能力效度更为明显。在我们看来，数字化教学作为与学生有效连接的重要手段，极大地改善了学生与教学之间的时空限制，提高了医学高职实训教学层次。然而，尽管课程的组织者纷纷采取措施进行可行性，如何针对不同学生进行全新的效度的分配和细化组合是摆在虚拟仿真技术可行性面前的棘手问题，这也是本文研究的起点。

一、医学高职实训教学虚拟仿真技术可行性的现状与问题

1.虚拟仿真技术的类型与应用价值

虚拟仿真技术主要通过计算机的建模以及编程等过程，实现实验过程的三维图像、二维图像等的动态形式的展示。从理论上说，高职医学数字化教学建构模式是基于社会规范的，教学的发出者与学生一道完成教学的基本任务。从实践中看，高职医学数字化教学因其类型属性而有更为具体和系统的要求，对于学生个人行为的情境化疏导与建构。第一，高职医学数字化教学建构让学生有更多机会、更多时间接受到教学。数字化要求教学的发出者行为应该重视对于学生基础知识和基本技能训练以及能力的培养。第二，高职数字化教学建构把数字化教学的发出者对于医学高职实训教学把握范围更为扩大化，减少甚至有效避免较大程度的两极分化现象，强化不同层次学生思维能力培养。……