王玉林

（福建省连江县凤城中心幼儿园 福州市 350500）

在幼儿的数学活动中观察与操作是密不可分的，即我中有你，你中有我。二者常是相互作用、结合进行的。那么作为一名幼儿教师，在幼儿的数学活动中应该如何更好地进行观察与操作的培养与指导呢？

一、明确幼儿数学操作活动中观察的含义

数学活动中的观察，包括两个很重要的内容：一是静态观察。即来自给定条件的观察。例如：我们教师经常出示的一些教具、数卡、操作材料等，在展示给幼儿观察的过程中，无论是让幼儿说出数量或是表述颜色，都是静态观察。二是动态观察。即利用数学知识解决实际问题的观察。比较常见的典型例子如：在大班幼儿学习质量、液体守恒过程中，让幼儿观察物体形状变化的过程，量杯中液面高低变化的情况，把数与形有机结合，这都属于动态观察。我们在数学教学活动中发现，幼儿的数学活动通常是先通过静态观察，掌握进行数学行为所需的首要信息，分析概括出新的数学结论。静态信息的观察越仔细认真，获得的信息才越准确，对数学活动的任务目的才更明确，其动态观察也才越精确，思维越清晰，掌握新知识也就越容易。这两种观察能力（动态观察和静态观察）都是幼儿在操作活动中必不可少的，只有教师先明确了它的概念、含义，才能在操作活动中进行更好的把握与指导，从而达到让幼儿掌握数学知识的目的。

二、创造各种条件让……

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