李 超

（桂林理工大学南宁校区南宁市 530001）

班主任属于教学管理中的灵魂人物，在教学管理过程中要更多的投入爱心，才能让每个学生都能感受到老师发自内心的关爱，学生才会真正尊敬老师，听从老师的教诲。

一、学生现状分析

1.专业选择盲目

每个学生都希望能报考“热门专业”，毕业后能有份体面工作和良好的升值空间。但他们却忽略了自己的兴趣及特长，盲目选择专业，导致丧失学习热情，逃课、厌课等状况出现，而给班主任的教学管理工作带来困难。

2.学习定位不明确

不少学生在进入高校后，对自己的定位和目标也没有明确的规划，认为大学课程减少了、课业负担也减轻了，过分的放松自己，因而学习态度有了偏差。在无形中自甘堕落而无法自拔，既迷失了方向也扰乱了班主任的管理工作。

3.学习动机不纯

部分学生对于自我学习的认知还不够成熟，对于专业课以外的课程不抱任何学习兴趣和学习欲望。认为这些课程没有实用性，而且太浪费时间和精力。过分追求实用性的“短平快”，将造成就业选择面过窄。既增加学生将来的就业压力，也对学校长远发展不利。

4.对课程教学方法产生厌恶心理

在教学中经常会有同学反映说：我喜欢某某老师上的课，因为不仅能逗我开心，还能让我爱上这门课，快速吸收这门课的重点知识；同时我也讨厌某某老师的课堂，因为他的教学太机械化，课堂上还经常“走私”，没有啥意思。可见，学生厌烦古板化的教育教学，讲多练少、灌输多交流少，学习者处于被动状态，在无形中给班主任工作“雪上加霜”。……