何艺勇

（福建省龙海市榜山第二中心小学龙海市 363100）

“兴趣是最好的老师。”要让学生学习好，关键是培养其对学习的兴趣，只要学生对学习有了兴趣，他就会主动克服困难，自觉学习，并良性循环，形成习惯。好的学习习惯一旦养成，那就终生受益。小学数学虽然科学严谨、枯燥无味，但是我们只要在数学课堂教学中加以巧妙“包装”，增强其趣味性，就能提高学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性与主动性。那么如何对数学课进行巧妙“包装”呢？

一、“包装”导入，让课堂有趣

成功始于足下，良好的开端，能起到事半功倍的效果。导入环节在数学课堂教学中具有承上启下、引入课题的重要作用。巧妙的导入能把学生带入知识情境，唤醒学生思维，激发学生兴趣，诱导他们全身心地投入到数学知识的自主学习中。所以，我们要重视数学课导入环节，通过讲故事、做游戏、猜谜语、变魔术、看视频、听音乐、实际操作等形式加以“包装”，使课堂生动有趣。

如：复习“能被2、3、5整除的数的特征”时，我设计了一个抽奖游戏，利用游戏来包装“导入”环节。上课时，学生一听到要玩“抽奖”游戏，激情高昂。看着学生那充满喜悦的脸，我拿出已准备好的抽奖盒(盒中装有1至35数字的小纸张)，请全班35位同学上台抽奖，每人只抽得一个号码，然后我提出：如果想知道自己今天是否中奖，中的是什么奖，就先来复习“能被2、3、5整除的数的特征”，这部分知识掌握了，就能知道今天的中奖结果。然后自然而然地导入，课末才公布奖项，即一等奖(能同时被2、3、5整除的数)、二等奖(能同时被2和5整除的数)、三等奖(能同时被2和3整除的数)。……