孟庆颜

（吉林师范大学辽源分院 辽源市 136200）

一、学前教育专业儿童文学的教育现状

随着我国教育部门发现学前教育的对孩子有着越来越重要的影响后，很大一部分师范类教育学校开始积极开设特色学前教育，开办儿童文学课程。目前我国把儿童文学分为幼儿文学、儿童文学、少年文学等三个部分，学前教育学习的主要是幼儿文学，适合于0～6岁的儿童。由于现阶段我国开展的学前教育没有自身的特色，教材内容没有新意，儿童对其产生的兴趣不大。我国相关研究人员也做出了很多努力，研究出一些符合新时代教材要求的教学素材，比如：《幼儿文学教程》《学前儿童文学》等,但这些教材还存在专业性太强，实践操作起来困难等缺点，不适用与我国的应试教育政策。我国的儿童教育课程还存在一个很严重的问题就是教学模式单一，教学模式主要以面对面传授为主。传统的儿童文学课程的教师思想观念跟不上时代的步伐，从而影响儿童文学教学质量。所以，要不断创新儿童文学课程的新的教学模式、增强其专业性、提升学习效果是目前进行的尤为重要的任务。

二、学前教育专业儿童文学教学的有效实施

1.掌握儿童文学的理论基础知识，增加儿童文学作品的积累

第一，儿童文学理论的学习。儿童文学作品是孩子从出生起最先接触的文学作品，对其以后的学习发展起着至关重要的作用。在学生为未来职业考虑的同时需要再次学习儿童文学课程，这时学生应系统的了解理论知识，了解儿童文学的作用，每个文学内容的审美观念，提升作品的欣赏能力与创作能力等等。……