曹春霞

（扬州大学幼教中心扬州市 225002）

西方管理大师德鲁克认为：一个好的企业像什么？应该像家。毫无疑问，一个好的学校、一个好的幼儿园更应该像家。提到家，人们的脑海里就会很快蹦出几个温暖的词语：温馨、温暖、自由、快乐、幸福、愉悦等。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

一、问题的提出

“家文化”无论是在外延还是内涵上，都应该是“爱的文化”。研究者在本园对家文化经过多年的实践，全面推行了幼儿园“家”文化。“家文化”办园思想的提出，到构建幼儿园“家文化”理念的确立，到形成一种凝聚人心、规范言行、共谋发展的全园一致认同的内在价值观，形成人本发展的办园思路。

“家文化”的核心理念：人文关怀，倡导人性化管理与服务，应该充满人情味，幼儿、家长和教师在园应能感受到家的温馨、体验到家的自主、感受到家的关怀，享受到家的和睦。

托班幼儿期是从家庭走向学校的人生第一站，因此，对于2岁多的孩子，他们对幼儿园会充满陌生感和无形的距离感，甚至出现情绪的焦虑。而研究者尝试将幼儿园物质环境、心理环境打造成家的文化，营造像家一样温馨的氛围，给予像家一样温暖的呵护，打造像家一样温情的乐园，这对于托班幼儿顺利完成入园过渡起到至关重要的作用。

托班幼儿正处于角色游戏的萌芽时期，他们能够做出一些假装的动作，如用水杯假装喝水，闭眼睛假装睡觉等，但这些动作皆是由物体引起，大多是模仿成人对他们做过的一些动作，并不是真正的角色意识。……