李 来

（北华航天工业学院，河北 廊坊 065000）

语音、词汇和语法构成了世界上任何一种语言体系的三大要素，英语亦是如此。语音，则是语言得以有声存在的物质基础，更是进行口语交际的载体。因此，语音在英语学习中的地位不言而喻［1］。英语学习中的听说技巧，都是首先以音素为单位，逐渐过渡到词语、句子，到对话，再到语篇。因此，学习者的语音水平和他们的听力、口语水平密切相关。如果不能很好地掌握正确的语音语调，会在很大程度上制约学习者英语听力和口语的表达。另外，如果学习者的语音基础没有打好，会直接影响后续词汇量的扩大。具体表现在对于单词的拼读非常困难，要么不会读，要么读不准，从而阻碍单词的记忆和积累。而词汇量受限，阅读、写作也势必困难重重［2］。因此，语音知识的掌握与学习者听、说技能的提高有着直接关系，对读、写技能的培养有促进作用，对整个语言学习的过程也有着举足轻重的影响［3］。

一般的英语教学理论往往忽视了语音教学，没有认清语音学习对于学好一门语言的重要性，而是过分地侧重词汇语法等方面［1］。因为我国中学阶段的英语教学深受“应试教育”的影响，中、高考英语均不单独对语音设题，所以在中学英语课堂教学中，大多不涉及或很少涉及对语音内容的专门学习。即便是在一些较发达的城市中学里，其对语音内容的讲解也大都停留在教师领读单词时对个别音标进行“蜻蜓点水”地辨读。……