窦雅琴

（中国石油大学（华东），山东 青岛 266580）

大学生职业生涯规划是大学生在自我认知、自我测定的基础上，根据其专业特长、知识结构和职业倾向，结合社会环境与市场环境，对其兴趣、爱好、能力及特点进行综合分析与权衡，确定最佳的职业奋斗目标，并制定为实现这一目标而采取的方向性的、行之有效的教育发展行动计划。目前各高校都开始重视职业规划教育工作的开展，在大学生的职业素养提升和就业促进方面发挥了积极的推动作用。但是由于学生个体和教育实施者两方面的原因，职业规划教育还存在一些薄弱环节，限制了其效果和影响力。因此需要从这两方面问题入手，立足当前的教育实际，构建科学、高校、完善的职业规划教育体系。

一、当前职业规划教育面临的困境

（一）学生对职业规划的认识存在误区

学生是职业规划教育的对象和主体，他们对于职业规划的认识是否全面、科学，直接决定了他们参与职业规划教育活动的动机、积极性、吸收率。目前看来，学生对于职业规划认识主要存在以下几个误区。

1.就业目标确定论。一部分学生试图在临近就业时通过职业规划得出某一个确定的就业目标，即把职业规划简单地等同于就业指导。这样的认识曲解了职业规划本身的意义，也使得参与规划活动的动机过于功利性，无法达到应有的效果。职业规划并不是单纯为了就业而进行，它指向的是人一生的职业发展。……